Constructing a Novel Mind Map to Identify Difficult Topics in Biology Using Processing Software
Abstract
This study aims to determine those topics and concepts that biology and science teacher candidates find most challenging to learn in biology lessons. A qualitative case study research method was used to this end. A total of 132 science and biology teacher candidates studying at a state university were asked to write down the ten subjects or concepts they found difficult to learn in biology and the order in which these came to mind. As a result of the content analysis of the collected data, a novel concept map was created using the Processing 3.3.4 software. According to this map, the subjects that teacher candidates found most challenging to learn in biology are circulatory, genetics, respiratory, and energy. Comparably, those subjects they found least challenging to learn were Basic components of living things, Support and movement systems, and Evolution. The results of the novel mind map can help researchers conduct studies on subjects that are difficult to learn in biology. The results of the novel mind map produced by this study will help future research on subjects that are difficult to learn in the field of biology.
Keywords
Full Text:
Download PDFReferences
Aksoy, S. (2022). Zihin haritası yönteminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve özetleme becerilerine etkisi [The effect of mind map method on 3rd grade students’ reading understanding and summary skills]. (Unpublished Master Thesis). Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ari, A. G., & Arslan, K. (2019). Ortaokul öğrencİlerİnİn fen bİlİmlerİ dersİndekİ bİyolojİ konularina yönelİk görüşlerİnİn belİrlenmesİ [Determining the views of secondary school students on biology topics in science classes]. The Journal of Academic Social Science Studies, 1(74), 111-134.
Bahar, M. (2002). Students' learning difficulties in biology: Reasons and solutions. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi.
Bahar, M., & Özatlı, N. S. (2003). Kelime iletişim test yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması [Investigation of the cognitive structures of first grade high school students on the basic components of living things using the word communication test method]. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 75-85.
Balım, A. G., Aydın, G., & Evrekli, E. (2006). Fen ve teknoloji öğretiminde zihin haritaları ve kavram haritaları kullanmanın önemi. In 6th International Educational Technologies Conference (19-21 April 2006) (Vol. 1, pp. 213-224).
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Pegem Akademi, Ankara.
Çimer, S. O. (2011). The effect of portfolios on students' learning: student teachers' views. European Journal of Teacher Education, 34(2), 161-176.
Ekici, G., & Kurt, H. (2014). Öğretmen Adaylarının “AIDS” Kavramı Konusundaki Bilişsel Yapıları: Bağımsız Kelime İlişkilendirme Testi Örneği [Cognitive Structures of Prospective Teachers on the Concept of “AIDS”: An Example of an Independent Word Association Test]. Turkish Journal of Social Research/Turkiye Sosyal Arastirmalar Dergisi, 18(3).
Fauzi, A., & Fariantika, A. (2018). Courses perceived as difficult by undergraduate students majoring in biology. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 11(2), 78-89.
Fauzi, A., & Mitalistiani, M. (2018). High school biology topics that were perceived as difficult by undergraduate students. Didaktika Bıologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 2(2), 73-84.
Fidan, E. K. (2012). Fen ve teknoloji dersinde bilgisayar destekli zihin haritası oluşturmanın öğrencilerin akademik başarısına, tutumlarına ve kalıcılığa etkisi [The effect of computer-aided mind mapping in science and technology course on students' academic success, attitudes and retention]. (Unpublished Master Thesis). Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.
Güneş, H., & Güneş, T. (2005). İlköğretİm öğrencİlerİnİn bİyolojİ konularini anlama zorluklari ve nedenlerİ [Primary school students’ difficulties in understanding biology topics and their reasons]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 169-175.
İpek, Z., Atik, A. D., & Erkoç, F. (2021). Ortaöğretim Biyoloji Öğretmenlerinin Biyoloji Öğretiminde Karşılaştıkları Güçlükler [Difficulties Encountered by Secondary School Biology Teachers in Teaching Biology]. Turkish Journal of Educational Studies, 8(2), 241-290.
Kelepçe, O. (2021). Fen bilimleri dersinde zihin haritası kullanımının 4. sınıf öğrencilerinin başarılarına, bilimsel süreç becerilerine, tutumlarına ve bilişsel yüklerine etkisi [The effects of using mind maps in science classes on 4th grade students' achievement, scientific process skills, attitudes and cognitive load]. (Unpublished Master Thesis). Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.
Koç, Y., & Sönmez, E. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının hücre organelleri konusundaki kavramsal anlama düzeyleri [Conceptual understanding levels of science teacher candidates on cell organelles]. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(2), 338-351.
Özarslan, M. (2021). Öğrencilerin biyoloji korkuları ve biyolojiye yönelik tutumları [Students' biology fears and attitudes towards biology]. Asya Öğretim Dergisi, 9(1), 80-97. https://doi.org/10.47215/aji.844015
Özatlı, N. S. (2006). Öğrencilerin Biyoloji Derslerinde Zor Olarak Algıladıkları Konuların Tespiti ve Boşaltım Sistemi Konusundaki Bilişsel Yapılarının Yeni Teknikler İle Ortaya Konması [Determination of Topics Perceived as Difficult by Students in Biology Classes and Revealing Their Cognitive Structures on the Excretory System with New Techniques]. (Unpublished PhD Thesis). Balıkesir Üniversitesi, Fen bilgisi Enstitüsü, Balıkesir.
Özcan, T., Özgür, S., Kat, A. & Elgün, Ş. (2014). Identifiying and comparing the degree of difficulties by adjusting ıt is reasons in elemantary and secondary education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116(2014) 113 – 122, doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.177.
Özgür, E. A., Ürek, H., & Özgür, F. (2020). Determination of Turkish First Robotics Competition (FRC) participants’ perceptions towards FRC via metaphors and construction of a novel mind map. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 22(2), 460-478.
Öztaş, H., & Özay, E. (2004). Biyoloji Öğretmenlerinin Biyoloji Öğretiminde Karşılaştıkları Sorunlar (Erzurum Örneği) [Problems Encountered by Biology Teachers in Biology Teaching (Erzurum Example)]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 69.
Wai, H. O., & Khine, S. S. (2020). An investigation into the difficulties of students in learning Biology. J. Myanmar Acadademic Arts Sci, 18(9), 183-197.
DOI: https://doi.org/10.17509/jsl.v7i3.72966
Refbacks
Copyright (c) 2024 Zeynep Güler, Burcu Gungor Cabbar, Sami Özgür
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jl. Dr. Setiabudhi 229 Bandung 40154, West Java, Indonesia