PENGGUNAAN BRAIN GYM UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI BELAJAR ANAK DENGAN HAMBATAN KECERDASAN RINGAN

Epa Nurhayati, Oom Sitti Homdijah

Abstract


Konsentrasi berpengaruh terhadap jalannya pembelajaran. Penyebab kurangnya konsentrasi ketika belajar yaitu perhatiannya teralihkan pada stimulus yang tidak berhubungan dengan pembelajaran, tidak memperhatikan guru, tidak mengerjakan tugas dengan baik, melihat teman yang mengobrol dan ikut mengobrol. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh penggunaan brain gym terhadap peningkatan konsentrasi anak dengan hambatan kecerdasan ringan di SLB C Purnama Asih. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen Single Subject Research, dengan desain A-B-A. Pengumpulan data menggunakan observasi partisipatif. Tiga fase pengumpulan data, adalah baseline-1 (A1), Intervensi (B), dan baseline-2 (A2). Hasil penelitian menunjukkan penggunaan brain gym berpengaruh positif terhadap meningkatkan konsentrasi belajar anak dengan hambatan kecerdasan ringan. Hal tersebut terlihat dari peningkatan konsentrasi belajar anak dengan hambatan kecerdasan ringan, subjek mampu memperhatikan guru lebih lama ketika guru sedang menyampaikan materi, mampu mengerjakan tugas, bertanya dan menjawab sesuai materi, tidak mencari asal suara yang datang dari luar kelas, tidak banyak bermain dan mengobrol ketika pembelajaran.


Keywords


Brain gym, anak dengan hambatan kecerdasan, konsentrasi belajar

Full Text:

PDF

References


Nuryana, Aryati & Purwanto, Setiyo. (2010). Efektivitas Brain Gym dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Pada Anak. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi [Online]. Vol. 12, No.1, Hal. 88-99. Tersedia: http://journals.ums.ac.id/index.php/indigenous/article/view/1558. Diakses Tanggal 16 Oktober 2017.

Prihastuti. (2009). Pengaruh Brain Gym Terhadap Peningkatan Kecakapan Berhitung Siswa Sekolah Dasar.Jurnal Cakrawala Pendidikan [Online]. Th. XXXVIII, No. 1, Hal. 35-

Tersedia: http://journal.uny.ac.id/index.php/cp/article/view/45. Diakses Tanggal 5 Desember 2017.

Slameto. (2010). Belajar dan Fantor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Somantri, Sutjihati. (2012). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung : Refika Aditama.

Sularyo, Titin S & Handryastuti, Setyo. (2002). Senam Otak.Sari Pediatri [Online]. Vol. 4, No. 1, Hal. 36-44. Tersedia: https://saripediatri.org/index.php/saripediatri/article/download/976/907. Diakses Tanggal 16 Oktober 2017.

Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta : Kencana.




DOI: https://doi.org/10.17509/jassi.v20i1.29578

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 Universitas Pendidikan Indonesia

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus is published
by Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)
e-ISSN : 2776-8783
p-ISSN : 1412-9337
View My Stats