SDGs-based adaptive curriculum model to improve education quality in the digital age

Eva Puspitasari

doi:10.17509/jik.v22i1.75791

SDGs-based adaptive curriculum model to improve education quality in the digital age

Eva Puspitasari

Abstract

The rapid advancement of technology and global sustainability issues demand innovations in educational curricula aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs), specifically SDG 4 on quality education. This article examines the development of an adaptive curriculum model based on SDGs designed to enhance education quality in the digital era. Emphasizing 21st-century skills, such as critical thinking, creativity, collaboration, and digital literacy, this model prepares students to respond more to global challenges. The research employs a descriptive qualitative approach through a literature review, analyzing sources related to SDG implementation in education. Findings indicate that integrating technology into the curriculum enables more inclusive and interactive learning, reaching students in remote areas. The Project-Based Learning (PjBL) and Problem-Based Learning (PBL) approaches adopted in this curriculum have proven effective in enhancing students' skills in solving real-world problems. In conclusion, this SDG-based adaptive curriculum model has the potential to create a generation that is not only academically competent but also socially aware and sustainability-oriented, providing essential skills for navigating dynamic global changes.

Abstrak

Perkembangan teknologi yang pesat dan isu keberlanjutan global menuntut adanya inovasi dalam kurikulum pendidikan, yang relevan dengan Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya SDG 4 tentang pendidikan berkualitas. Artikel ini mengkaji pengembangan model kurikulum adaptif berbasis SDGs yang dirancang untuk meningkatkan kualitas pendidikan di era digital. Dengan menekankan pada keterampilan abad 21, seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan literasi digital, model ini bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar lebih responsif terhadap tantangan global. Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui studi pustaka, yang menganalisis sumber literatur terkait penerapan SDGs dalam pendidikan. Hasilnya menunjukkan bahwa integrasi teknologi dalam kurikulum memungkinkan pembelajaran yang lebih inklusif dan interaktif, serta menjangkau peserta didik di daerah terpencil. Pendekatan Project-Based Learning (PjBL) dan Problem-Based Learning (PBL) yang diadopsi dalam kurikulum ini terbukti efektif dalam mengasah keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah nyata. Kesimpulannya, kurikulum adaptif berbasis SDGs ini berpotensi menciptakan generasi yang tidak hanya cakap secara akademis, tetapi juga berkesadaran sosial dan berorientasi pada keberlanjutan, yang menjadi modal penting dalam menghadapi perubahan global yang dinamis.

Kata Kunci: era digital; kurikulum adaptif; Sustainable Development Goals (SDGs)

Keywords

adaptive curriculum; digital era; Sustainable Development Goals (SDGs)

Full Text:

Download PDF (Bahasa Indonesia)

References

Ady, P., & Putra, N. (2024). Keterbatasan akses dan infrastruktur dalam keberlangsungan vokasional. Netizen: Journal of Society and Bussiness, 1(5), 249-254.

Al Majeed, F. S., Sundana, R. N. R., Ramadhan, R. G., & Abrar, M. A. (2024). Strategi meningkatkan kualitas pendidikan menuju Indonesia Emas 2045: Analisis pandangan akademisi. Antropocene: Jurnal Penelitian Ilmu Humaniora, 4(3), 82-89.

Aqiilah, N., Iman, W. W., & Rachman, I. F. (2024). Inovasi model pembelajaran literasi digital yang efektif untuk mendukung implementasi SDGS 2030. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 1(3), 269-276.

Azis, A., Nurasiah, N., Kusnafizal, T., Sakdiyah, S., & Alfian, A. (2024). Information and communication technology in the learning process. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 158-170.

Cantika, V. M. (2022). Prosedur pengembangan kurikulum (kajian literatur manajemen inovasi kurikulum). Inovasi Kurikulum, 19(2), 171-184.

Dito, S. B., & Pujiastuti, H. (2021). Dampak Revolusi Industri 4.0 pada sektor pendidikan: Kajian literatur mengenai digital learning pada pendidikan dasar dan menengah. Jurnal Sains dan Edukasi Sains, 4(2), 59-65.

Doringin, F., Tarigan, N. M., & Prihanto, J. N. (2020). Eksistensi pendidikan di era revolusi industri 4.0. Jurnal Teknologi Industri dan Rekayasa (JTIR), 1(1), 43-48.

Enyanto, M., Akbar, B., & Rachman, I. (2024). Peran literasi digital dalam pencapaian SDGs: Perspektif pendidikan & pengembangan masyarakat. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP), 2(6), 944-954.

Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33-54.

Firmansyah, M. D. (2024). Transformasi pendidikan melalui kolaborasi pemerintah, swasta, dan masyarakat untuk literasi digital demi pembangunan berkelanjutan 2030. Ilmiah Multidsiplin, 1(4), 317-327.

Fitra, D. (2023). Kurikulum merdeka dalam pendidikan modern. Jurnal Inovasi Edukasi, 6(2), 149-156.

Gunarsih, T. (2023). Inovasi dan tantangan dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di era digital. Guau: Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam, 3(1), 148-161.

Hadiapurwa, A., Ali, M., Ropo, E., & Hernawan, A. H. (2024). Trends in climate change education studies in the last ten years: A systematic literature review. Jurnal Mimbar Ilmu, 29(1), 32-45.

Hafshah, D. R., & Nugraheni, N. (2024). Dinamika kesetaraan pendidikan sebagai fondasi SDGs. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI), 1(3), 142-150.

Handayani, F., Hasyim, D. M., Suryono, W., Sutrisno, & Novita, R. (2023). Peran teknologi pendidikan dalam mendukung efektivitas pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar di Perguruan Tinggi. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(4). 1-12.

Hidayah, V. N., & Yuliawati, F. (2021). Kurikulum tematik 2013 dalam framework subtainable development goals di sekolah dasar. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 13(2), 162-171.

Imran. (2024). Dinamika kurikulum nasional: Tinjauan sejarah dan prospek masa depan. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 14(2), 266-281.

Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi kurikulum merdeka belajar dengan model pembelajaran abad 21 dalam perkembangan era society 5.0. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3011-3024.

Khayati, N. A., Muna, F., Oktaviani, E. D., & Hidayatullah, A. F. (2020). Teacher’s role program in inclusive education to achieve Sustainable Development Goals (SDGs). Kolokium Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 8(1), 1-6.

Kurniawan, D. T., & Abidin, Y. (2024). Program penguatan dan pendampingan pemanfaatan website interaktif alur merdeka pembelajaran sekolah dasar untuk guru - guru Sekolah Dasar Mitra UPI Kampus Cibiru. Satwika: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4(1), 43-51.

Lailan, A. (2024). Peran teknologi pendidikan dalam pembelajaran. Sentri: Jurnal Riset Ilmiah, 3(7), 3257-3262.

Latjompoh, M. (2021). Application of smart learning models to improve activity and complete student concepts. JournalNX: A Multidisciplinary Peer Reviewed Journal, 7(3), 105-115.

Lestari, B. B., Nugraheni, N., & Husain, F. (2024). Penerapan edukasi SDGS di lingkungan sekolah guna mendukung terwujudnya kesejahteraan pendidikan. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 1(10), 67-72.

Makinde, S. O., Ajani, Y. A., & Abdulrahman, M. R. (2024). Smart learning as transformative impact of technology: A paradigm for accomplishing Sustainable Development Goals (SDGs) in education. Indonesian Journal of Educational Research and Technology, 4(3), 213-224.

Marlina, S., Athirah Azis, P., Dwi Pratiwi, N. S., & Anas, M. M. (2022). Pelatihan penggunaan media berbasis teknologi untuk guru di Kabupaten Pangkaje’Ne dan Kepulauan. Journal of Community Dedication, 2(4), 220-230.

Muliadi, E., & Nasri, U. (2023). Future-oriented education: The contribution of educational philosophy in facing global challenges. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 2420-2427.

Peea, F., Anneke, D. R., & Naibaho, L. (2024). Revolusi pemikiran: Memahami peran pendidikan dalam menghadapi era teknologi 5.0. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 6(1), 25-33.

Putra, S., Yulaekah, Y., Syaifuddin, M., & Andriani, T. (2023). Manajemen strategi pengembangan kurikulum dan interaksi edukatif. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi, 4(3), 605-613.

Ramadani, D. H., & Nugraheni, N. (2024). Upaya peningkatan pendidikan Indonesia dalam mencapai target Sustainable Development Goals (SDGs). Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI), 1(3), 126-132.

Said, S. (2023). Peran teknologi sebagai media pembelajaran di era abad 21. Jurnal PenKoMi: Kajian Pendidikan dan Ekonomi, 6(2), 194-202.

Sama, S., Bahri, S., & Misbahudholam AR, M. (2022). Realizing creative innovative education through increasing digitalization skills in learning with Canva media in the era of smart society 5.0. Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(1), 70-81.

Solihat, A. N., Dahlan, D., Kusnendi, K., Susetyo, B., & Al-Obaidi, A. Sh. M. (2024). Artificial Intelligence (AI)-based learning media: Definition, bibliometric, classification, and issues for enhancing creative thinking in education. ASEAN Journal of Science and Engineering, 4(3), 349-382.

Sukono, M. (2020). Dinamika perkembangan e-learning dan tantangannya dalam media pembelajaran. Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika, 4(2), 110-124.

Sumampow, Z. F., Rambitan, B. F., Sadsuitubun, M., Wakur, N., & Sumual, S. Y. (2024). Pembaruan kurikulum di era digital: Tinjauan literatur tentang strategi manajemen dan evaluasi yang efektif. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 1-12.

Surahman, E. (2024). Curriculum and instructional designs on SDGs STEM learning. Inovasi Kurikulum, 21(2), 1177-1192.

Susanto, D., Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik pemeriksaan keabsahan data dalam penelitian ilmiah. Jurnal Qosim: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Humaniora, 1(1), 53-61.

Tareze, M., & Astuti, I. (2022). Model pembelajaran kolaborasi SDGs dalam pendidikan formal sebagai pengenalan isu global untuk meningkatkan kesadaran sosial peserta didik. Visipena, 13(1), 42-53.

Thaib, R. M., & Siswanto, I. (2015). Inovasi kurikulum dalam pengembangan pendidikan (suatu analisis implementatif). Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling, 1(2), 216-228.

Vioreza, N., Hilyati, W., & Lasminingsih, M. (2023). Education for sustainable development: Bagaimana urgensi dan peluang penerapannya pada kurikulum merdeka?. Eureka: Journal of Educational Research and Practice, 1(1), 34-47.

Wulandari, C. E. (2024). Integrasi prinsip pembangunan berkelanjutan dalam kurikulum pendidikan Islam: Sebuah tinjauan literatur. TarbiyahMU, 4(2), 22-28.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v22i1.75791