The influence of PBL and BBL models on the acquisition and improvement of elementary school students' mathematical concept understanding abilities

Cucu Maryam; Dinn Wahyudin

doi:10.17509/jik.v22i2.79183

The influence of PBL and BBL models on the acquisition and improvement of elementary school students' mathematical concept understanding abilities

Cucu Maryam, Dinn Wahyudin

Abstract

This study explores the impact of using the Problem Based Learning (PBL) and Brain Based Learning (BBL) models on the achievement and development of elementary school students' mathematical concept understanding abilities. The method applied is a quantitative approach with quasi-experimental and descriptive designs. Participants in this study included sixth-grade students from a public elementary school in Bandung, who were divided into two experimental groups: one used the PBL model, and the other applied the BBL model. The measurement tool used in this study is an essay test designed to assess the ability to understand mathematical concepts. The findings of this study indicate that the implementation of both learning methods, namely PBL and BBL, has a significant impact on students' ability to understand mathematical concepts. Although the BBL model shows a more significant improvement tendency than the PBL model, the difference in effects between the two methods in enhancing mathematical understanding is not statistically significant. This research contributes to developing innovative, appropriate, and efficient mathematics learning models for use at the elementary school level.

Abstrak

Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi dampak penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Brain Based Learning (BBL) terhadap pencapaian serta perkembangan kemampuan pemahaman konsep Matematika murid di sekolah dasar. Metode yang diterapkan adalah pendekatan kuantitatif dengan rancangan quasi-eksperimen dan deskriptif. Partisipan dalam penelitian ini meliputi peserta didik kelas VI dari sebuah sekolah dasar negeri di Bandung, yang dibagi menjadi dua kelompok eksperimen: satu kelompok menggunakan model PBL dan kelompok lainnya menerapkan model BBL. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes esai yang dirancang untuk menilai kemampuan pemahaman konsep Matematika. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan kedua metode pembelajaran, yaitu PBL dan BBL, memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep Matematika peserta didik. Meskipun model BBL menunjukkan kecenderungan peningkatan yang lebih besar dibandingkan model PBL, perbedaan efek antara kedua metode dalam meningkatkan kemampuan pemahaman Matematika tidak signifikan secara statistik. Penelitian ini memberikan sumbangan terhadap pengembangan model pembelajaran Matematika yang inovatif, sesuai, dan efisien untuk digunakan di tingkat sekolah dasar.

Kata Kunci: kemampuan pemahaman; konsep matematis; pembelajaran berbasis masalah; pembelajaran berbasis otak

Keywords

ability to understand; brain based learning; mathematical concepts; problem-based learning

Full Text:

Download PDF (Bahasa Indonesia)

References

Adiansha, A. A., Sani, K., & Suryani. (2021). Pengaruh model brain based learning dan problem based learning terhadap keterampilan berpikir kompleks matematis ditinjau dari kreativitas siswa sekolah dasar di Kabupaten Bima. Jurnal Pendidikan MIPA, 11(1), 36-39.

Al-Ayyubi, I. I., Islamiah, D., Fitriyah, D., Agustin, M. A., & Rahma, A. (2024). Penerapan model brain based learning dalam pembelajaran pendidikan agama islam. Ngaos: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 68-79.

Amarullah, K., Perangin-angin, R. B. B., & Yus, A. (2025). The influence of PBL, PjBL, and critical thinking ability on learning outcomes. Inovasi Kurikulum, 22(2), 801-812.

Anggraini, N. W. Y., Ristiati, N. P., & Devi, N. L. P. L. (2020). Pengaruh model pembelajaran Brain Based Learning (BBL) dan model pembelajaran langsung terhadap pemahaman konsep siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 3(1), 71-82.

Angraini, L., Fitri, R., & Darussyamsu, R. (2022). Model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar Biologi peserta didik: Literature review. Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi, 11(1), 42-49.

Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2021). Problem-based learning: Apa dan bagaimana. Diffraction: Journal for Physics Education and Applied Physics, 3(1), 27-35.

Asih, E. S. B., Sutiarso, S., & Wijaya, A. P. (2019). Pengaruh model problem based learning terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Unila, 7(2), 146-157.

Barrow, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 68(1), 3-12.

Damayanti, S., & Suryadi, K. (2024). Konstruksi pembelajaran pendidikan Pancasila berbasis pendekatan brain-based learning dalam mewujudkan iklim belajar yang menyenangkan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 693-706.

Fajriah, N. D., Mulyadi, D., & Hadiapurwa, A. (2021). An effective learning model when SBTJJ is implemented in a pandemic period for junior high school students. Mimbar Pendidikan, 6(1), 24-37.

Handayani, Y. (2021). The effect of brain-based learning model on student physics learning outcomes. Physics Education Journal, 4(2), 110-117.

Lestari, D. I., & Kurnia, H. (2023). Implementasi model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kompetensi profesional guru di era digital. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 4(3), 205-222.

Lestari, R., Darmo, & Nur, A. S. (2024). Meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui model PBL berbantuan liveworksheet pada materi matriks. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1674-1685.

Martiasari, A., & Kelana, J. B. (2022). Peningkatan pemahaman konsep Matematika menggunakan model pembelajaran problem based learning berbantuan media manipulatif untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Profesi Pendidikan, 1(1), 1-10.

Mareti, J. W., & Hadiyanti, A. H. D. (2021). Model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPA siswa. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(1), 31-41.

Masrinah, E. N., Aripin, I., & Gaffar, A. A. (2019). Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 1(1), 924-932.

Muhammad, N. I., Amran, M., & Satriani, D. H. (2021). Hubungan antara efikasi diri dengan kemampuan berpikir kritis IPA peserta didik. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah (Dikdasmen), 1(1),11-20.

Nahdi, D. S. (2015). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan penalaran matematis siswa melalui model brain based learning. Jurnal Cakrawala Pendas, 1(1), 13-22.

Ndraha, E. D., Kamal, I., & Octariani, D. (2024). Peningkatan keterampilan berpikir komputasional melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan model problem based learning. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 8(2), 345-360.

Paillin, B., Prastiti, T. D., & Ramdhani, S. (2024). Pengembangkan keterampilan berpikir kritis dan solusi masalah Matematika melalui problem based learning. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1225 - 1242.

Rafianti, I., Iskandar, K., & Haniyah, L. (2020). Pembelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) untuk meningkatkan pemahaman konsep dan disposisi matematis siswa. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(1), 97-110.

Rahadian, D. (2016). Pergeseran paradigma pembelajaran pada pendidikan tinggi. Petik: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, 2(1), 1-7.

Redhana, I.W. (2019). Mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1). 2239-2253.

Rochmat, C. S., Maulaya, R. D., & Avilya, A. (2022). The concept and role of the student centered learning model in adolescent akhlaq education. At-Ta'dib, 17(2), 232-253.

Rosalina, F. A., Fitriani, A. D., & Mulyasari, E. (2019). Penerapan brain based learning dalam peningkatan literasi matematis kelas V SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 112-120.

Sari, Y. K., Juandi, D., Tamur, M., & Adem, A. M. G. (2021). Meta-analysis: Mengevaluasi efektivitas problem based learning pada kemampuan pemahaman matematis siswa. Journal of Honai Math, 4(1), 1-18.

Savery, J. R. (2015). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 13(2), 5-15.

Subekti, S., & Halimah, L. (2017). Pengaruh model pembelajaran brain based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar. Antologi UPI, 5(1), 187-191.

Sunarti, T., Satriawan, M., Prahani, B. K., & Rizki, I. A. (2024). Integrating digital books, 3d animations, and online problem-based learning to improve pre-service teachers’ scientific literacy in general physics course. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya (JPFA), 14(2), 169-183.

Suryapuspitarini, B. K., Wardono, W., & Kartono, K. (2018). Analisis soal-soal Matematika tipe Higher Order Thinking Skill (HOTS) pada kurikulum 2013 untuk mendukung kemampuan literasi siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika (PRISMA),1, 876-884.

Wijanarko, T. (2022). Penggunaan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatan kemandirian belajar peserta didik kelas V. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 527-540.

Yuniar, R., Nurhasanah, A., Hakim, Z. R., & Yandari, I. A. V. (2022). Peran guru dalam pelaksanaan model PBL (Problem Based Learning) sebagai penguatan keterampilan berpikir kritis. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 1134-1150.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v22i2.79183