Exploring cross-curriculum numeracy understanding and implementation in Santa Angela teachers

Romlah Tresna Dewi; R. Rusman

doi:10.17509/jik.v22i1.78561

Exploring cross-curriculum numeracy understanding and implementation in Santa Angela teachers

Romlah Tresna Dewi, R. Rusman

Abstract

Numeracy literacy is a key component in achieving the 4th Sustainable Development Goal and is part of Indonesia’s National Graduate Competency Standards, as outlined in Permendikbudristek No. 5 of 2022. However, data from the National Education Report Card over three years consistently shows that numeracy achievements lag reading literacy. Numeracy, a critical 21st-century skill, extends beyond mathematics, supporting students' ability to think critically and engage productively in a data-driven world. The Merdeka Curriculum highlights the significance of developing numeracy as a foundational competency across subjects. This study explores non-mathematics teachers' understanding and implementation of cross-curricular numeracy at Saint Angela Primary School. A mixed-methods approach was used, combining quantitative analysis of teacher responses to the questionnaire and thematic analysis of qualitative data on their views and experiences. Findings reveal that while most teachers have a solid understanding of numeracy and have attempted integration into lessons, the frequency of implementation remains low. Challenges include limited training, insufficient resources, and time constraints in lesson planning. This study underscores the need for enhanced teacher support and professional development to promote effective numeracy integration, with broader implications for curriculum design in primary education.

Abstrak

Literasi numerasi merupakan komponen kunci dalam pencapaian Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (TPB) ke-4 dan menjadi bagian dari Standar Kompetensi Lulusan Nasional Indonesia sebagaimana diatur dalam Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022. Namun, data dari Rapor Pendidikan Nasional selama tiga tahun berturut-turut menunjukkan bahwa capaian numerasi secara konsisten lebih rendah dibandingkan capaian literasi membaca. Numerasi, sebagai keterampilan penting abad ke-21, tidak hanya relevan dalam pelajaran matematika, tetapi juga mendukung kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan berkontribusi secara produktif dalam dunia yang dipenuhi data. Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya pengembangan numerasi sebagai kompetensi dasar lintas mata pelajaran. Penelitian ini mengeksplorasi pemahaman dan implementasi numerasi lintas kurikulum oleh guru nonmatematika di SD Santa Angela. Pendekatan metode campuran digunakan dengan analisis kuantitatif terhadap respons kuesioner guru serta analisis tematik terhadap data kualitatif terkait pandangan dan pengalaman mereka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun sebagian besar guru memiliki pemahaman yang baik tentang numerasi dan telah mencoba mengintegrasikannya dalam pembelajaran, frekuensi penerapannya masih rendah. Tantangan utama meliputi kurangnya pelatihan, keterbatasan sumber daya, dan waktu untuk perencanaan pembelajaran. Penelitian ini menekankan pentingnya dukungan tambahan dan pengembangan profesional bagi guru untuk mendorong integrasi numerasi yang efektif, serta implikasinya terhadap pengembangan kurikulum di sekolah dasar.

Kata Kunci: integrasi lintas kurikulum; kurikulum Merdeka; literasi numerasi

Keywords

cross-curricular integration; Kurikulum Merdeka; numeracy literacy

Full Text:

Download PDF (English)

References

Amanaturrakhmah, I., & Samsudin, S. (2022). Analisis model learning cycle dalam meningkatkan kemampuan kognitif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 157-175.

Anguera, M. T., Blanco-Villaseñor, A., Jonsson, G. K., Losada, J. L., & Portell, M. (2020). Editorial: Best practice approaches for mixed methods research in psychological science. Frontiers in Psychology, 11(1), 1-4.

Appulembang, O. D., Silitonga, B. N., Sari, G., & Tamba, K. P. (2023). Penguatan numerasi di SD Persatuan Binong. Jurnal Kreativitas Pengabdian kepada Masyarakat (PkM), 6(10), 3989-3998.

Asmara, S. D., & Herwin, H. (2023). Profil numerasi calon guru sekolah dasar. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2), 1841-1851.

Astuti, T. A., & Jailani, J. (2020). Kontribusi kompetensi guru Matematika SMP terhadap prestasi belajar siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(2), 241-253.

Asweni, D. F. N., Wabiser, Y. D., & Amsad, L. N. (2024). Analysis of the needs for developing Papua context-based literacy teaching materials for ANBK preparation: A literature review. Interdisciplinary Journal of Social Sciences, 1(2), 87-94.

Azza, F., Setiawan, F., Saputra, R., Yuliatin, A. T., & Ilham, M. (2021). Implementasi kebijakan pendidikan. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 4(2), 362-365.

Azer, J., Taheri, B., & Gannon, M. (2022). A critical view on mixed-method approaches to tourism and hospitality research in F. Okumus, S. Mostafa Rasoolimanesh, & S. Jahani (eds.). Advanced Research Methods in Hospitality and Tourism, 1(1), 5-24.

Banks, J. A. (1990). Citizenship education for a pluralistic democratic society. The Social Studies, 81(5), 210-214.

Coşkun Yaşar, G., & Aslan, B. (2021). Curriculum theory: A review study. International Journal of Curriculum and Instructional Studies (IJOCIS), 11(2), 237-260.

Diva, S. A., Khafidin, D., & Ulya, H. (2022). Pengaplikasian PMRI dengan soal HOTS guna meningkatkan kompetensi literasi numerasi dalam asesmen kompetensi minimum. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika (Snapmat), 1(1), 138-148.

Fajrin, L., & Maemonah, M. (2020). Analisis buku ajar IPS untuk mengembangkan kemampuan kognitif berbasis HOTS pada anak usia dasar. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar, 12(1), 55-66.

Fathimah, S., Sidik, S., & Rahman, R. (2024). Penguatan kompetensi guru dalam menghadapi tantangan kurikulum merdeka: Studi kasus pada pembelajaran IPS: sosiologi. Jurnal Kreativitas Pengabdian kepada Masyarakat (PkM), 7(1), 278-293.

Feriyanto, F. (2022). Strategi penguatan literasi numerasi matematika bagi peserta didik pada kurikulum merdeka belajar. Gammath: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika, 7(2), 86-94.

Getenet, S. T. (2022). Teachers’ knowledge framework for designing numeracy rich tasks across non-Mathematics curriculum areas. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 10(3), 663-680.

Ghani, A., & Triono, M. (2024). Tradicals, pillars and directions for educational curriculum development in Indonesia: A literature study. Journal of Quality Assurance in Islamic Education (JQAIE), 4(2), 121-132.

Gilbert, R. (2019). General capabilities in the Australian curriculum: Promise, problems and prospects. Curriculum Perspectives, 39(2), 169-177.

Gusteti, M. U., Wulandari, S., Rahmalina, W., Putri, M., & Putri, E. K. (2023). Development of electronic handouts using numerical literacy-based mathemagics methods for learning in the digital era. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 7(1), 115-125.

Hadi, S., & Zaidah, A. (2023). Peningkatan kompetensi profesionalisme guru SD dalam pengembangan desain skenario pembelajaran berbasis literasi numerasi. Tut Wuri Handayani: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2(4), 141-143.

Hadiapurwa, A., Ali, M., Ropo, E., & Hernawan, A. H. (2024). Teacher effort in strengthening student’s thinking skill and awareness upon environment conservation: PLS-SEM of Climate Change Education (CCE) study. International Journal of Environmental Impacts, 7(1), 111-119.

Haryanto, H., Samsudi, S., & Arbarini, M. (2024). Development of project-based learning model based on ethno-steam to improve numeracy literacy skills. Inovasi Kurikulum, 21(1), 255-266.

Husnaeni. (2022). Pendampingan guru SD dalam pembuatan alat peraga sederhana Matematika di Kecamatan Minasate’ne Kabupaten Pangkep. Prosiding Seminar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Terbuka, 2(1), 137-143.

Ibad, W. (2024). The concept of quality in curriculum: A review of the literature on determining curriculum quality. Jurnal Kependidikan Islam, 14(2), 104-117.

Ihsan, Z. (2022). Analisis kebijakan perubahan Capaian Pembelajaran (CP) pada mata pelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti elemen sejarah peradaban Islam pada kurikulum merdeka. Politik Islam, 1(2), 1-16.

Jusmirad, M., Angraeini, D., Faturrahman, M., Syukur, M., & Arifin, I. (2023). Implementasi literasi dan numerasi pada program MBKM dan dampaknya terhadap siswa SMP Datuk Ribandang. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(03), 303-310.

Karsiwan, K., Wardani, W., Lisdiana, A., Purwasih, A., Hamer, W., & Sari, L. R. (2023). Sosialisasi materi kearifan lokal dalam kurikulum merdeka pada mata pelajaran IPS bagi guru di Kota Metro Lampung. Malaqbiq, 2(1), 12-22.

Lestari, N. A. P., Wahyuni, L. T. S., Lasmawan, I. W., Suastra, I. W., Dewi, M. S. A., & Astuti, N. M. I. P. (2023). Kurikulum merdeka sebagai inovasi menjawab tantangan era society 5.0 di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(4), 736-746.

Lestari, N. D. S., Pambudi, D. S., Kurniati, D., Maulana, A. P., Murtafiah, W., & Suwarno, S. (2023). Kesiapan guru Matematika sekolah menengah dalam mengajarkan literasi dan numerasi melalui kurikulum merdeka. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2), 1650-1660.

Magdalena, I., Sutrisno, B. T., Jabbar, H. A., Romahi, M. A., Azis, M. M. A., & Darmadi, N. (2023). Perkembangan anak usia sekolah dasar untuk siswa kelas rendah sampai kelas tinggi SDN Cimone 01 Kota Tangerang. Comserva: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 3(6), 2221-2229.

Marlina, T., & Khoiriyah, Z. (2022). Peran guru pada pembelajaran literasi di sekolah dasar untuk merealisasikan program merdeka belajar. Jurnal Binagogik, 9(2), 160-166.

Meher, S. K., & Panda, G. (2021). Deep learning in astronomy: A tutorial perspective. The European Physical Journal Special Topics, 230(10), 2285-2317.

Mulyati, E., & Watini, S. (2022). Implementasi model ATIK untuk meningkatkan literasi numerasi menggunakan bahan loostpart di TK Mutiara Setu. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 652-656.

Mutaf-Yıldız, B., Sasanguie, D., De Smedt, B., & Reynvoet, B. (2020). Probing the relationship between home numeracy and children’s mathematical skills: A systematic review. Frontiers in Psychology, 11(1), 1-21.

Noerbella, D. (2022). Implementasi program kampus mengajar angkatan 2 dalam meningkatkan kompetensi literasi dan numerasi peserta didik. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(2), 480-489.

Novikasari, I. (2020). Pre-service teacher’s mathematical knowledge for teaching in problem-based learning. Journal of Research and Advances in Mathematics Education, 5(2), 160-174.

Nurgabyl, D., Satkulov, B., & Kagazbayeva, A. (2023). Formation and development of mathematical literacy in the context of evaluative—study tasks of PISA. Journal on Mathematics Education, 14(4), 701-722.

Nuryati, N., & Darsinah, D. (2021). Implementasi teori perkembangan kognitif Jean Piaget dalam pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 153-162.

Radite, R., & Sulistyawati, E. (2023). Understanding more mathematics pedagogical content knowledge. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 341-357.

Rahmasari, U. D. (2022). Persepsi guru mengenai pentingnya kemampuan mengembangkan soal tes berbasis literasi dan numerasi di sekolah dasar. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(6), 1105-1112.

Sartini, & Mulyono, R. (2022). Analisis implementasi kurikulum merdeka belajar untuk mempersiapkan pembelajaran abad 21. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 1348-1363.

Sitopu, J. W., Khairani, M., Roza, M., Judijanto, L., & Aslan, A. (2024). The importance of integrating mathematical literacy in the primary education curriculum: A literature review. International Journal of Teaching and Learning, 2(1), 121-134.

Sudarti, S. (2022). Penerapan pembelajaran literasi numerasi pada anak usia dini. Seminar Nasional Pembelajaran Matematika, 1(1), 130-139.

Unterhalter, E. (2019). The many meanings of quality education: Politics of targets and indicators in SDG4. Global Policy, 10(1), 39-51.

Warsidah, W., Ashari, A. M., Amir, A., Satyahadewi, N., & Tavita, G. E. (2022). Peningkatan kemampuan literasi dan numerasi berbasis tematik pada siswa kelas 2 sekolah dasar negeri no 16 Pontianak Utara. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 7(4), 663-669.

Yuliah, E. (2020). Implementasi kebijakan pendidikan. Jurnal At-Tadbir: Media Hukum dan Pendidikan, 30(2), 129-153.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v22i1.78561