The importance of educators' role in applying the essence and principles of learning

Mufidah Zahroh, Luthfi Zufar Alfian, Nyayu Kireina Maheswari, Sri Dewi Sinta, Najwa Fakhrani

Abstract


In the education world, educators' roles must be considered. Educators are essential in directing and guiding students to achieve their best potential. This article aims to investigate and describe the vital role of educators in applying the nature and principles of learning to learn. Through this research, a deeper understanding of educators' critical role and contribution to student learning outcomes can be obtained. Researchers used the literature study method to collect and analyze relevant information about the role of educators in applying the nature and principles of learning. This research highlights the significant benefits of the educator's role in applying the essence and principles of learning. The role of educators in using the nature and principles of education is substantial. Effective educators can create exciting and meaningful learning experiences for students, adapt learning methods to suit students' needs and develop lifelong learning skills in students.

References


Aqil, A. D. C. (2020). Studi kepustakaan mengenai kualitas pelayanan terhadap kepuasan pasien rawat jalan di rumah sakit. Jurnal Ilmiah Pamenang, 2(2), 1-6.

Arfani, L. (2016). Mengurai hakikat pendidikan, belajar, dan pembelajaran. Jurnal PPKn dan Hukum, 11(2), 81-87.

Bona, A.S., & Drey, R.F. (2013). Piaget e Vygotsky: Um paralelo entre as ideias de cooperação e interação no desenvolvimento de um espaço de aprendizagem digital. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, 2(1), 1-7.

Fatonah, S. (2022). Analisis implementasi peran guru dalam penanaman nilai karakter toleransi pada mata pelajaran PKn di MI Ma’arif Darussalam Plaosan Yogyakarta. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (Jurmia), 2(1), 181-190.

Fauzi, S. A., & Mustika, D. (2022). Peran pendidik sebagai fasilitator dalam pembelajaran di kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(3), 2492-2500.

Fitriya, D., Magdalena, I., & Fadhillahwati, N. F. (2021). Konsep pembelajaran daring di era pandemi COVID-19. Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia, 1(3), 182-188.

Hanafy, M. S. (2014). Konsep belajar dan pembelajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Kependidikan, 17(1), 66–79.

Haniyyah, Z. (2021). Peran pendidik PAI dalam pembentukan karakter Islami siswa di SMPN 03 Jombang. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 75-86.

Harahap, K. S. (2021). Konsep dasar pembelajaran. Journal of Islamic Education El Madani, 1(1), 25-36.

Herawati, H. (2020). Memahami proses belajar anak. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 4(1), 27-48.

Hidayah, O. N., & Fathoni, A. (2022). Keefektifan model pendampingan bedah kalimat dalam mengatasi kesulitan membaca permulaan kelas 1 sekolah dasar untuk mewujudkan pembelajaran efektif. Jurnal Basicedu, 6(3), 5044-5051.

Husain, C. (2014). Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran di SMA Muhammadiyah Tarakan. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 2(2), 184-192.

Idhartono, A. R. (2020). Studi literatur: Analisis pembelajaran daring anak berkebutuhan khusus di masa pandemi. Jurnal Studi Pendidik dan Pembelajaran, 3(3), 529-533.

Idzhar, A. (2016). Peranan pendidik dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Office, 2(2), 221-228.

Inah, E. N. (2015). Peran komunikasi dalam interaksi guru dan siswa. Al-Ta'dib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 8(2), 150-167.

Judrah, M. (2019). Konsep pembelajaran tuntas. Jurnal Pendidikan Dasar dan Kependidikan, 4(1), 33–38.

Kandiri, K., & Arfandi, A. (2021). Pendidik sebagai model dan teladan dalam meningkatkan moralitas siswa. Edupedia: Jurnal Studi Pendidikan dan Pedagogi Islam, 6(1), 1-8.

Kirom, A. (2017). Peran pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran berbasis Multikultural. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 69–80.

Legowo, E. (2017). Model pembelajaran berbasis penstimulasian multiple intelligences siswa. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 2(1), 1-8.

Maa, S. (2018). Telaah teoritis: Apa itu belajar?. Helper: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 35(1), 31–46.

Mahadi, U. (2021). Komunikasi pendidikan (urgensi komunikasi efektif dalam proses pembelajaran). Joppas: Journal of Public Policy and Administration Silampari, 2(2), 80-90.

Masdul, M. R. (2018). Komunikasi pembelajaran. Iqra: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman, 13(2), 1-9.

Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori belajar konstruktivisme dan implikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran. Ghaitsa: Islamic Education Journal, 2(1), 49-57.

Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333-352.

Papilaya, J. O., & Huliselan, N. (2016). Identifikasi gaya belajar mahasiswa. Jurnal Psikologi Undip, 15(1), 56-63.

Pratiwi, R., & Trisiana, A. (2020). Pentingnya peran pendidik PKn dalam membangun moral anak bangsa. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 11(2), 165-177.

Prayitno, W. (2015). Implementasi blended learning dalam pembelajaran pada pendidikan dasar dan menengah. Jurnal Pendidikan, 6(1), 1-14.

Rahmawati, M., & Suryadi, E. (2019). Guru sebagai fasilitator dan efektivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper), 4(1), 49-54.

Rohmah, A. F. (2017). Belajar dan pembelajaran (pendidikan dasar). Cendekia: Jurnal Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam, 9(2), 193–210.

Santoso, H. B., & Subagyo, S. (2017). Peningkatan aktifitas dan hasil belajar dengan metode Problem Basic Learning (PBL) pada mata pelajaran tune up motor bensin siswa kelas XI di SMK Insan Cendekia Turi Sleman tahun ajaran 2015/2016. Jurnal Taman Vokasi, 5(1), 40-45.

Sari, P. (2019). Analisis terhadap kerucut pengalaman Edgar Dale dan keragaman gaya belajar untuk memilih media yang tepat dalam pembelajaran. Mudir: Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(1), 42-57.

Sharma, N., & Sharma, P. (2021). Constructivism: Implication for research and effective learning. Bsss Journal of Education, 10(1), 28-35.

Sine, H. (2019). Peran pendidik dalam menghadapi keragaman gaya belajar murid. Pengarah: Jurnal Teologi Kristen, 1(2), 85-98.

Solichin, M. M. (2006). Belajar dan mengajar dalam pandangan Al-Ghazali. Tadris: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 138-153.

Sugrah, N. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138.

Tibahary, A. R., & Muliana, M. (2018). Model-model pembelajaran inovatif. Scolae: Journal of Pedagogy, 1(1), 54-64.

Trinova, Z. (2012). Hakikat belajar dan bermain menyenangkan bagi peserta didik. Al-Ta Lim Journal, 19(3), 209-215.

Umasugi, H. (2020). Guru sebagai motivator. Juanga: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 6(2), 29-38.

Yaqin, N., Sutarjo, S., & Sholeh, S. (2022). Role model guru sebagai asas pendidikan karakter siswa di era society 5.0. Al-Ulum Jurnal Pemikiran dan Penelitian ke Islaman, 9(1), 69-79.

Yusuf, M., & Syurgawi, A. (2020). Konsep dasar pembelajaran. Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 1(1), 21-29.

Zulmaulida, R., & Saputra, E. (2022). Memfasilitasi pembelajaran yang aktif bagi pendidik SMP IT Adzkia Bireuen. Catimore: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 18-22.




DOI: https://doi.org/10.17509/curricula.v2i1.52035

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Mufidah Zahroh, Luthfi Zufar Alfian, Nyayu Kireina Maheswari, Sri Dewi Sinta, Najwa Fakhrani

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Curricula: Journal of Curriculum Development
Published by Curriculum Development Study Program
Faculty of Education - Universitas Pendidikan Indonesia
in collaboration with
Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)
Gedung FIP UPI Lt. 9 Jl. Dr. Setiabudhi Bandung 40154

Indexed By:

ROAD GARUDA Crossref DIMENSIONS

Google Scholar

Curriula: Journal of Curriculum Development on Google Scholar