Email the author Analisis Pembelajaran Daring terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPS
Abstract
This study aims to determine the analysis of e-learning on critical thinking skill of students in social studies learning. The research method used is descriptive qualitative method. Through the analysis of interview instruments, tests and documentation of the subjects of class 5 students at SDN Paradek 1, which amounted to 16 students shows that students who have critical thinking skills with very good categories are 1 student (6%), good category are 7 students (44%), the sufficient category is 4 students (25%), the less category is 2 students (12.5%), and the less category is 2 students (12.5%). This shows that almost half of the 5th grade students of Paradek 1 have the ability to think critically with a good category at the time of online learning in social studies learning. Therefore, the implementation of online learning can have a positive influence on students' critical thinking skills on social studies.
Keywords
References
Dewi, T. L., Kurnia, D., & Panjaitan, R. L. (2017). Penggunaan Media Permainan Ular Tangga pada Pembelajaran PIPS untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Pembagian Wilayah Waktu di Indonesia. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 2091-2100. doi: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.12425.
Eggen, P. & Kauchak, D. (2016). Strategi Dan Model Pembelajaran: Mengajar Konten Dan Keterampilan Berpikir. Jakarta: Indeks.
Handayani, M. (2020). Analisis Deskriptif Faktor Penghambat Pembelajaran Daring dalam Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar. (Skripsi). Purwakarta: Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Purwakarta.
Hanifa, H. (2017). Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Menyusun Perencanaan Pembelajaran Melalui Pembinaan Kolaboratif Bagi Guru Kelas V di Dabin II Unit Pendidikan Kecamatan Gedangan. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 6(2), 195. doi: https://doi.org/10.21070/pedagogia.v6i2.939.
Hartanto, A. (2010). Panduan Aplikasi Smartphone. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hidayah, R., Salimi, M., & Susiani, T. S. (2017). Critical Thinking Skill: Konsep dan Indikator Penilaian. Jurnal Taman Cendekia, 1(2), 127-133. doi: https://doi.org/10.30738/tc.v1i2.1945.
Hidayati, A. U. (2017). Melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran matematika pada siswa sekolah dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 4(2), 143-156. Doi: https://doi.org/10.24042/terampil.v4i2.2222.
Maulana. (2015). Interaksi PBL-Murder, Minat Penjurusan, dan Kemampuan Dasar Matematis terhadap Pencapaian Kemampuan Berpikir dan Disposisi Kritis. Mimbar Sekolah Dasar, 2(1), 1-20. doi: http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i1.1318.
Melinda, V. A., Degeng, N. S., & Kuswandi, D. (2018). Pengembangan Media Video Pembelajaran IPS Berbasis Virtual Field Trip (VFT) pada Kelas V SDNU Kratonkencong. JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran): Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 3(2), 158-164. doi: http://dx.doi.org/10.17977/um031v3i22017p158.
Muzzilawati, S., Aeni, A.N. & Hanifah, N. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Berbantuan Media Potret Budaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 2101-2110. doi: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.12427.
Nugraha, R.G. (2015). Meningkatkan Ecoliteracy Siswa SD Melalui Metode Field-Trip Kegiatan Ekonomi pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Mimbar Sekolah Dasar, 2(1), 60-72. doi:http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i1.1322.
Nuraisah, E., Irawati, R., & Hanifah, N. (2016). Perbedaan Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Konvensional dan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Pecahan. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 291-300. doi: https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.3033.
Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(2), 155-158. doi: http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i2.10490.
Pebriana, Y., Kurnia, D., & Panjaitan, R. L. Penerapan Model Problem Posing Learning untuk Menigkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya di Indonesia (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Padarek III Kecamatan Lemahsugih Kabupaten Majalengka). Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 2161-2170. doi: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.12438.
Permana, S.A. (2017). Strategi Pembelajaran Kontemporer. Yogyakarta: Media Akademi.
Pohan, A.E. (2020). Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah. Purwodadi: CV Sarnu Untung.
Prabowo, A., & Heriyanto. (2013). Analisis Pemanfaatan Buku Elektronik (E-Book) oleh Pemustaka di Perpustakaan SMA Negeri 1 Semarang. Jurnal Ilmu Perpustakaan, 2(2), 152-161. doi: https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jip/article/view/3123/2982.
Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis proses pembelajaran dalam jaringan (daring) masa pandemi covid-19 pada guru sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861-870. doi: https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460.
Sagala, S. (2005). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu dan Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Sinambela, P. N. (2017). Kurikulum 2013 dan implementasinya dalam pembelajaran. Generasi Kampus, 6(2), 17-29.
Sobron, A. N., dkk. (2019). Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship, 1(1), 1-5. doi: http://conference.upgris.ac.id/index.php/snse/article/view/204/136.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Yunitasari, R., & Hanifah, U. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Siswa pada Masa COVID 19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 232-243. doi: https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i3.142.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v4i1.37941
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.