Analisis Komponen (Level Kognitif) Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca Pada Latihan Soal AKM Pusmenjar

Ani Agustini, Seni Apriliya

Abstract


Untuk memformulasikan soal tes yang baik, penyusun harus membekali dirinya dengan penguasaan pada level kognitif siswa. Oleh karena itu, rendahnya prestasi belajar siswa dan rendahnya nilai dalam AKM literasi membaca siswa bukan semata-mata disebabkan oleh ketidakpahaman siswa, namun guru yang akan mengembangkan soal soal harus menguasai level kognitif setiap jenjang pada siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui level kognitif dalam latihan soal AKM literasi membaca Pusmenjar. Berdasarkan hasil analisis level kognitif pada latihan soal AKM literasi membaca Pusmenjar dengan jumlah 21 butir soal terdapat 6 soal pada level kognitif 1 (menemukan informasi) terdapat 12 soal pada level kognitif 2 (memahami) dan terdapat 3 soal pada level kognitif 3 (mengevaluasi dan merefleksi).


Keywords


Asesmen Kompetensi Minimum, literasi membaca, level kognitif

References


Ainiyah, N. (2017). Membangun penguatan budaya literasi media dan informasi dalam dunia pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 2(1), 65-77.

Anggraeni, P. R. (2019). Implementasi kebijakan literasi sekolah guna peningkatan karakter gemar membaca. Indonesian Journal of Sociology, Education, and Development, 1(2), 132-142.

Darmawan, I. P. A., & Sujoko, E. (2013). Revisi taksonomi pembelajaran benyamin s. bloom. Satya Widya, 29(1), 30-39.

Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2016). Taksonomi Bloom–revisi ranah kognitif: kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan penilaian. Premiere educandum: jurnal pendidikan dasar dan pembelajaran, 2(02), 98-117.

Novita, N., Mellyzar, M., & Herizal, H. (2021). Asesmen Nasional (AN): Pengetahuan dan persepsi calon guru. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(1), 172-179.

Nurjanah, E. (2021). Kesiapan Calon Guru SD dalam Implementasi Asesmen Nasional. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 76-85.

Pratiwi, I. (2019). Efek program PISA terhadap kurikulum di Indonesia. Jurnal pendidikan dan Kebudayaan, 4(1), 51-71.

Umami, M. (2018). Penilaian autentik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan, 6(2), 222-232.

Rohim, D. C. (2021). Konsep asesmen kompetensi minimum untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Varidika, 33(1), 54-62.

Zahrok, S. (2009). Asesmen autentik dalam pembelajaran bahasa. Jurnal Sosial Humaniora (JSH), 2(2), 166-180.




DOI: https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v9i4.53972

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)

Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com