EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE JIGSAW DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Fitrah Afritesya, Budi Santoso

Abstract


Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji efektivitas penerapan metode Jigsaw dan metode Team Assisted Individualization (TAI) terhadap pemahaman konsep siswa. Metode yang digunakan adalah Quasi Experimental Design dengan desain eksperimen Non-Equivalent Pretest-Posttest Design. Penelitian dilakukan pada kelas X Ilmu Pengetahuan Sosial dengan dua kelas eksperimen yang masing-masing menggunakan metode Jigsaw dan metode Team Assisted Individualization (TAI). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep siswa dengan menggunakan metode Jigsaw dan metode Team Assisted Individualization (TAI). Metode Jigsaw lebih efektif dibandingkan dengan metode Team Assisted Individualization (TAI) untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Implikasinya adalah pemahaman konsep siswa dapat ditingkatkan melalui penerapan metode Jigsaw dan metode Team Assisted Individualization (TAI).


Keywords


Jigsaw, Team Assisted Individualization (TAI), Pemahaman Konsep Siswa

Full Text:

PDF

References


Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan assesment. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2014). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan assessment Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Heruman. (2007). Model Pembelajaran Matematika di SD. Bandung: Rosda Karya.

Isjoni. (2010). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

McConnell, D., (1994). What is Cooperative Learning, in Implementing Computer Supported Cooperative Learning. London: Kogan Page Limited.

Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Slavin, R. E. (2005). Cooperative Learning. Jakarta: Nusa Media.

Slavin, R. E. (2011). Psikologi Pendidikan Teori Dan Praktik. Jakarta: PT Indeks

Suprijono, A. (2013). Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. ogyakarta: Pustaka Pelajar.

Jurnal

Awofala, dkk. (2013). Effects of Framing and Team Assisted Individualized Instructional Strategies on Senior Secondary School Students’ Attitudes Toward Mathematics. Journal. Departement of Science and Technology Education, Faculty of Education, University of Lagos, Yaba. Nigeria. Acta Didactica Napocensia. 6 (1).

Çağatay, Gülşen and Gökhan Demircioğlu. 2013. The Effect Of Jigsaw -I Cooperative Learning Technique On Students’ Understanding About Basic Organic Chemistry Concepts.The International Journal of Educational Researchers 2013. Vol 4 (2) : 30-37. IS SN: 1308-9501

Firdausy, Vionita. (2014). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X sosial 2 SMAN 5 Malang.

Ikmah, Siti Fiki, dkk. (2012). Efektifitas Penerapan Metode Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) Berbantuan Modul Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Economic Education Analysis Journal. 1 (1).

Johnson, David W, dkk. (2007). The State of Cooperative Learning in Postsecondary and Professional Settings. Educ Psychol Rev (2007) 19:15–29

Maria, Vandalita Magdalena, Dkk. (2014). Perbedaan Model Pembelajaran Team

Assisted Individualization (TAI) Dan Team Game Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Konsep Fotosintesis. Prosiding Semnas Entreprenuership. Hal 111-120. ISBN:978-8047-99-9.

Nneji, Love. (2011). Impact Of Framing And Team Assisted Individualized Instructional Strategies Students’ Achievement In Basic Science In The North Central Zone Of Nigeria. 23 (4).

Nurhaeni, Yeni (2011). Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Konsep Listrik Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas Ix Smpn 43 Bandung. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12(1)

Vestari, D. (2009). Model Pembelajaran Berbasis Fenomena Dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pembiasan Cahaya Dan Keterampilan Generik Sains Siswa SMP. Tesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Yueh-Min Huang, et, al. (2014). A Jigsaw -based Cooperative Learning Approach to Improve Learning Outcomes for Mobile Situated Learning. Educational Technology & Society, 17 (1).

Erlanigsih, T. (2009) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Dan Tipe Jigsaw Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMA Pada Materi Dinamika Rotasi. Bandung: Tesis Tdak Diterbitkan

Sidik, Amelia (2015) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V Sdi Ummul Quro Bekasi.




DOI: https://doi.org/10.17509/manajerial.v15i1.9476

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2018 Fitrah Afritesya, Budi Santoso

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Creative Commons License

Jurnal Manajerial is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View My Stats