Abstract
Keterbatasan alat yang dimiliki Workshop Praktek Dasar DPTM FPTK UPI berimbas kepada pelaksanaan pembelajaran dimana sering ditemukan terjadinya antrian dalam penggunaan alat. Kondisi tersebut secara tidak langsung berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Pengerjaan Logam. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran nyata tentang kondisi faktual dan kondisi ideal tentang jumlah alat, efisiensi penggunaan alat dan kondisi kesesuaian antara jumlah alat faktual dengan jumlah kebutuhan alat ideal yang digunakan pada mata kuliah Pengerjaan Logam DPTM FPTK UPI. Subjek penelitian adalah alat yang digunakan pada mata kuliah Pengerjaan Logam. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode deskriptif. Jenis instrument yang digunakan adalah pedoman dokumentasi, pedoman wawancara dan pedoman observasi. Hasil analisis data menunjukan bahwa jumlah alat yang digunakan pada pembelajaran mata kuliah Pengerjaan Logam mayoritas jumlahnya terbatas, dan nilai efisiensi penggunaan alatnya mayoritas sangat tinggi (>90%). Perhitungan, kebutuhan alat untuk kondisi ideal pada setiap kelompok job dan nilai efisiensi penggunannya adalah: a) kerja bangku kebutuhannya 14 buah/jenis alat dengan efesiensi penggunaan 83%, b) kerja plat 7 buah/jenis dengan efesiensi penggunaan 83%, c) kerja las listrik 4 buah/jenis dengan efesiensi penggunaan 73%, d) kerja las asetilin 7 buah/jenis dengan efesiensi 83%, dan e) kerja bubut 7 buah/jenis dengan efesiensi penggunaan 83%. Tingkat kesesuian antara jumlah alat yang digunakan dan jumlah kebutuhan alat yang ideal pada mata kuliah Pengerjaan Logam hanya sebesar 22%.
References
Achir, B. (t.t). Merencanakan Kebutuhan Program Praktek dan Optimalisasi Pemakaian. Bandung: P3GT.
Burke, J. (1995) Competence Based Education. Great Britain: British Cataloging Publication Data.
Hamalik, O. (2005). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyasa, E. (2002). Kurikulum berbasis kompetensi (konsep, karakteristik dan implementasi). Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Sagala, S. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2005). Landasan Psikologis Proses Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Syafrudie, dkk. (2004). Standar minimal laboratorium, workshop, dan studio endidikan teknologi kejuruan jenjang S1. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Syah, M. (2011). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.