PELAKSANAAN PENILAIAN AUTENTIK GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Wahyu Hidayat, Andriani Andriani

Abstract


Penilaian autentik adalah metode sistematis untuk memperoleh informasi melalui pengamatan naturalistik yang menilai atau mengukur prestasi dan kemajuan serta perkembangan anak. Penilaian autentik bertujuan untuk merancang pembelajaran individu anak-anak dengan mengidentifikasi kebutuhan, bantuan atau layanan tertentu. Penilaian tertulis seperti ujian tulis atau ujian lisan tidak sesuai dengan perkembangan kognitif anak usia dini. Penilaian autentik bertujuan untuk mengimbangi penilaian yang terlalu menekankan kepada ujian tertulis. Beberapa penelitian tentang penilaian autentik lebih memfokuskan pada sekolah dasar dan menengah, padahal penilaian autentik sangat sesuai pada tingkat pendidikan anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi penilaian autentik guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan mengidentifikasi praktik penilaian autentik guru pendidikan anak usia dini di Aceh Utara berdasarkan domain perkembangan anak. Hasil kuesioner menunjukkan 85, 71 persen guru PAUD belum menerapkan sepenuhnya penilaian autentik dan belum menerapkan konsep domain perkembangan anak yang komprehensif dalam proses penilaiannya. Oleh itu, guru perlu lebih memahami lagi tentang prinsip dan tata cara penilaian autentik

Keywords


Penilaian Autentik, Guru Pendidikan Awal Kanak-Kanak

References


Aiman Ummu. (2015). Evaluasi Pelaksanaan Penilaian Autentik Dalam Kurikulum 2013. Thesis UIN Yogyakarta Tidak Dipublikasikan.

Arif, Saiful. (2014). Penerapan Penilaian Autentik Pada Mata Pelajaran PAI di SMPN 1 Pamekasan. Nuansa, 11 (2), p.234-265.

Brassard, M.R. & Boehm, A.E. (2008). Preschool assessment : principles and practices. New York : The Guilford Press.

Cahyadi, F & Purwandari, A. (2014). Penilaian Autentik Mata Pelajaran Matematika Kurikulum 2013 Guru Kelas IV Kota Semarang. Jurnal Universitas PGRI Semarang Volume 4 Nomor 2 Desember 2014.

Gronlund, G. & James, M. (2005). Focused observations: how to observe children for assessment and curriculum planning. St. Paul: Red Leaf Press.

Hainstock, E. G. (2002). Montessoeri untuk Anak Prasekolah.Jakarta: Pustaka Delaprasta

Jamaris, Martini. (2004). Perkembangan dan Pengembangan Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Gramedia

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat. 2015. Pedoman Penilaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini.

Kementerian Pendidikan Nasional. (2010). Pedoman Penilaian Di Taman Kanak-Kanak. Tidak diterbitkan. Jakarta.

Koralek, D. (2004). Child and Program Assessment : Tool for Reflective Educators. Journal of The National Association for the Education of Young Children ( NEAYC ), Young Children, 59, 12-13.

Mahmudah, D. 2016. Implementasi Kurikulum (2013) Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Tesis Tidak Dipublikasikan: UIN Jogjakarta

Meisels, S. J. (1995). Performance assessment in early childhood education: The Work Sampling System. EDO-PS-95-6. Didapatkan semula pada 7 julai 2016 daripada http://ceep.crc.uiuc.edu/eecearchive/digests/1995/meiseI95 .html

Munawati, Susi. 2017. Pelaksanaan Penilaian Autentik DI Sekolah Dasar Negeri Pujokusuman I Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 2 Tahun ke-6, p 174-183

Mueller. J. 2006. Authentic Assesment. North Central College. Tersedia: http://jonatan.muller.faculty.noctrl.edu/toolbox/whatistis.html

Mulyasa. E. Prof. 2012. Manajemen PAUD. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Musfiroh, T. 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan. Jakarta: Depdiknas.

Nurjananto, N & Kusumo, E 2015. Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Untuk Mengukur Kompetensi Peserta Didik Materi Senyawa Hidrokarbon. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 9(2), 1575 – 1584.

Nurgiyantoro, Burhan. 2011. Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

National Research Council. 2009. Mathematics Learning in Early Childhood: Paths Toward Excellence and Equity. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/12519

Paasche, C.L., Gorrill, L. & Strom, B. 2004. Children with special needs in early childhood settings. New York : Thomson Delmar Learning.

Quay, L., & Steele, D. 1998. Predicting children's achievement from teacher judgements: An alternative to standardized testing. Early Childhood and Development,9 (3), 207-218

Ruslan et al.2016. Kendala Guru Dalam Menerapkan Penilaian Autentik DI SD Kabupaten Pidie. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah 1(1), 147-157

Suyanto, Slamet. 2005. Prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini. Makalah sarasehan pengembangan pembelajaran di TK dan SD. Universitas Negeri Jogjakarta

Stallman, A. C., & Pearson, P. D. 1990. Formal measures of early literacy. Dalam L. M.Morrow & J. K. Smith (Eds.), Assessment for instruction in early literacy.Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, pp.7-44

Stiggins, R. J. 1994. Student-centered classroom assessment. New York: Merrill.

Sujati.2013. Pengembangan Instrumen Penilaian Otentik dan Validasinya. Proceeding Seminar Nasional Psikometri, PGSD Karang Malang Yogyakarta.

Shamsuri, S. 2008. Memahami penilaian cara mudah. Klang: DSS Publishing Enterprise.




DOI: https://doi.org/10.17509/cd.v11i2.24922

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 UPI kampus cibiru

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini

Published in collaboration Program Studi PGPAUD UPI Kampus Cibiru, APG PAUD Indonesia, and PPJ PAUD Indonesia

Creative Commons License
Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://ejournal.upi.edu/index.php/cakrawaladini.

View My Stats at

View My Stats