Karakteristik tes kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada materi momentum dan impuls: Perbandingan classical theory test (CTT) dan model Rasch

Hardianti Hardianti, Winny Liliawati, Yuyu Rachmat Tayubi

Abstract


The purpose of this research was to compare the results of the analysis of the critical thinking ability test instruments through classical theory test and the Rasch model in terms of the validity, reliability, difficulty level, and distinguishing power of the items. This research is quantitative descriptive. The data were obtained through a test of critical thinking skills in the form of descriptions totaling 23 items. The test was distributed to high school students in class XI and XII as many as 75 participants with 23 male and 52 female students from 21 schools via google form. Data were analyzed through classical theory tests using the Microsoft Excel program and Rasch model with Winsteps software. 


Keywords


Classical theory test; Critical thinking skills; Rach model

References


Abi Hamid, M. (2016). Pengembangan instrumen penilaian hasil belajar siswa berbasis tik pada pembelajaran dasar listrik elektronika. VOLT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1(1), 37–46.

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Dalam Jakarta: Rineka Cipta.

Erfan, M., Maulyda, M. A., Hidayati, V. R., Astria, F. P., & Ratu, T. (2020). Analisis kualitas soal kemampuan membedakan rangkaian seri dan paralel melalui teori tes klasik dan model rasch. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 11–19.

Fatimah, L. U., & Alfath, K. (2019). Analisis kesukaran soal, daya pembeda dan fungsi distraktor. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 8(2), 37–64.

Hanifah, N. (2017). Perbandingan Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda Butir Soal Dan Reliabilitas Tes Bentuk Pilihan Ganda Biasa Dan Pilihan Ganda Asosiasi Mata Pelajaran Ekonomi. Sosio e-KONS, 6(1), 41–55.

Hayati, S., & Lailatussaadah, L. (2016). Validitas dan reliabilitas instrumen pengetahuan pembelajaran aktif, kreatif dan menyenangkan (pakem) menggunakan model rasch. Jurnal Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran, 16(2), 169–179.

Hoerunisa, A. (2017). Karakterisasi Tes Keterampilan Berpikir Kritis Materi Momentum dan Impuls menggunakan Item Response Theory [Doctoral dissertation]. Universitas Pendidikan Indonesia.

Juhairiyah, J. (2017). Assesmen Konten Isi Bidang Studi. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan, 4(1).

Linacre, J. M. (2011). A User’s guide to WINSTEPS Ministeps; Rasch-model Computer Program. Program Manual 3.73.

Magdalena, I., Fauzi, H. N., & Putri, R. (2020). Pentingnya evaluasi dalam pembelajaran dan akibat memanipulasinya. Bintang, 2(2), 244–257.

Magdalena, I., Mahromiyati, M., & Nurkamilah, S. (2021). Analisis Instrumen Tes Sebagai Alat Evaluasi Pada Mata Pelajaran SBdP Siswa Kelas II SDN Duri Kosambi 06 Pagi. NUSANTARA, 3(2), 276–287.

Marjiastuti, K., & Wahyuni, S. (2015). Analisis kemampuan peserta didik dengan model Rasch. Seminar Nasional Evaluasi Pendidikan II.

Muluki, A. (2020). Analisis kualitas butir tes semester ganjil mata pelajaran IPA Kelas IV MI Radhiatul Adawiyah. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 86–96.

Novytasari, Y. P. (2014). Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Menggunakan Teori Pengukuran Klasik Pada Ulangan Umum Akhir Semester Genap Bahasa Prancis SMA Negeri 9 Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Dalam Universitas Negeri Yogyakarta.

Nuryanti, S., Masykuri, M., & Susilowati, E. (2018). Analisis Iteman dan model Rasch pada pengembangan instrumen kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah menengah kejuruan. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 224–233.

Pisca, C. C. (2014). Analisis Perbandingan Kualitas Butir Soal Ujian Sekolah Bahasa Prancis SMAN 10 Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014 Dilihat dari Paradigma Klasik dan Modern (PhD Thesis). Universitas Negeri Yogyakarta.

Sugiyono, S. (2018). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan R & D. Dalam Alfabeta, Bandung.

Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi pemodelan rasch pada assessment pendidikan. Trim komunikata.

Syahrul, S. (2010a). Pengembagan Model Asesmen Kompetensi Siswa SMK dalam Konteks Pembelajaran Berbasis Kerja di Industri. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 14(2), 246–268.

Yus, A. (2018). Konsep Asesmen, Evaluasi dan Kaitannya dengan Pembelajaran. Pustaka. Ut. Ac. Id, 1–19.

Yusup, F. (2018). Uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian kuantitatif. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1).

Zulpan, Z., & Rusli, A. (2020). Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penilaian Membaca Short Functional Text pada Siswa SMP Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Guru, 1(1).




DOI: https://doi.org/10.17509/wapfi.v8i1.30958

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Hardianti Hardianti

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

The Journal Wahana Pendidikan Fisika http://ejournal.upi.edu/index.php/WapFi/ is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

The Journal WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika).

All rights reserverd. pISSN 2338-1027 eISSN 2685-4414

Copyright © Faculty of Mathematics and Science Education (FPMIPA) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)