MENGENAL PERAN HURUF-HURUF ALJABAR DARI INTERPRETASI SISWA SMP

Reni Wahyuni, Tatang Herman, Siti Fatimah, Muntazhimah Muntazhimah, Anwar Anwar

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang interpretasi siswa pada huruf-huruf aljabar dengan diberikannya suatu masalah kontekstual. Penelitian ini dilatar belakangi bahwa adanya peran huruf-huruf aljabar yang berbeda-beda pada pembelajaran aljabar. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif yang memiliki partisipan penelitian sebanyak 6 siswa dan partisipan tersebut merupakan siswa kelas VII SMP Negeri di daerah Pekanbaru, Riau. Teknik pengumpulan data berupa dokumen hasil tes siswa dan rekaman berupa audio dan video pada saat siswa dilakukan wawancara. Teknik analisis data berupa reduksi data, pemaparan data dan penarikan kesimpulan dari data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interpretasi siswa cenderung memberikan cara berpikir bahwa peran huruf-huruf aljabar adalah pengganti dari suatu bilangan tertentu sehingga dengan cara berpikir tersebut siswa belum bisa melangkah ke cara berpikir bahwa huruf-huruf aljabar merupakan generalized numbers. Dengan cara berpikir tersebut juga menyebabkan siswa belum mampu membentuk ekspresi aljabar pada permasalahan tersebut. Oleh karena itu, perlu adanya pemberian ragam masalah kepada siswa yang mengarahkan pada peran huruf-huruf aljabar yang beragam.

Keywords


huruf-huruf aljabar;kualitatif; transisi berpikir aritmetik ke berpikir aljabar

Full Text:

PDF PDF

References


Christou, K. P., & Vosniadou, S. (2012). What kinds of numbers do students assign to literal symbols ? Aspects of the transition from arithmetic to algebra. Mathematical Thinking and Learning, 14, 1–27.

Hardani, Hikmatul, A. N., Ardiani, H., Fardani, R. A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. R. (2020). Metode penelitian kualitatif & kuantitatif (Issue April).

Hidayanto, E., Purwanto, Subanji, & Rahardjo, S. (2014). Transisi dari berpikir aritmetis ke berpikir aljabaris. July. https://www.researchgate.net/publication/275031674

Jupri, A., Drijvers, P., & Heuvel-Panhuizen, M. van den. (2014). Difficulties in initial algebra learning in indonesia. Mathematics Education Research Journal, 26(4), 683–710.

Kilhamn, C. (2014). When does a variable vary ? Identifying mathematical content knowledge for teaching variables. Nordic Studies in Mathematics Education, 19(3–4), 83–100.

Küchemann, D. (1981). Algebra. In K. M. Hart (Ed.), Children’s Understanding Mathematics (pp. 102–119). John Murray.k

Malisani, E., & Spagnolo, F. (2009). From arithmetical thought to algebraic thought : the role of the“variable". Educational Studies in Mathematics, 71, 19–41.

Rystedt, E. (2015). Encountering algebraic letters, expressions and equations: A study of small group discussions in a Grade 6 classroom [The University of Gothenburg].

Samo, M. A. (2009). Students’ perceptions about the symbols, letters and signs in algebra and how do these affect their learning of algebra: a case study in a government girls secondary school karachi. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 35.

Somasundram, P. (2021). The role of cognitive factors in year five pupils' algebraic thinking: a structural equation modelling analysis. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(1).




DOI: https://doi.org/10.17509/sigmadidaktika.v10i2.53065

Refbacks

  • There are currently no refbacks.



 e-ISSN: 2987-3894

 p-ISSN: 2252-7435

 

Flag Counter

 

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.