PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM PADA MATA KULIAH STATISTIKA DASAR DI ERA PANDEMI COVID-19

Edi Irawan, Ratni Purwasih, Endang Istikomah, Veni Saputri, Mahmudin Mahmudin

Abstract


Hadirnya pandemi Covid-19 memaksa segala aspek kehidupan termasuk pendidikan untuk beradaptasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap bagaimana penerimaan mahasiswa terhadap pembelajaran flipped classroom yang ditawarkan sebagai salah satu solusi pembelajaran statistika dasar di era pandemi Covid-19. Flipped classroom dilaksanakan dalam tiga tahap, pertama, pemberian materi berupa e-book dan video yang diunggah di Youtube; kedua, diskusi menggunakan slido dan tatap maya menggunakan Google Meet; ketiga, kuis dan penugasan yang semuanya terintegrasi di e-learning yang berbasis Moodle. Metode penelitian yang digunakan adalah survei dengan responden mahasiswa tadris IPA IAIN Ponorogo. Data yang dikumpulkan dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan analisis tertimbang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa menerima dengan sangat baik pembelajaran flipped classroom yang ditawarkan sebagai salah satu solusi pembelajaran statistika dasar. Flipped classroom bisa meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap materi statistika dasar. Flipped classroom bisa mengatasi kekurangan model pembelajaran campuran lainnya. Tahapan pembelajaran yang dilakukan mampu memberikan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi mahasiswa selama pembelajaran mandiri, melalui kegiatan diskusi dan tatap maya. Pembelajaran flipped classroom bisa menjadi salah satu alternatif solusi pembelajaran di era pandemi Covid-19.

Keywords


pembelajaran campuran; covid-19; flipped classroom; statistika dasar

Full Text:

PDF PDF

References


Abdullah, M. Y., Hussin, S., dan Ismail, K. (2019). Implementation of flipped classroom model and its effectiveness on english speaking performance. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(9), 130–147.

Ananda, R., Fadhilaturrahmi, F., dan Hanafi, I. (2021). Dampak pandemi covid-19 terhadap pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1689–1694.

Arkiang, F. (2021). Analisis Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Di Daerah 3T (Nusa Tenggara Timur). Jurnal Pendidikan, 12(1), 57–64.

Asmuni, A. (2020). Problematika pembelajaran daring di masa pandemi covid-19 dan solusi pemecahannya. Jurnal Paedagogy, 7(4), 281.

Asridayanti, A., dan Sari, R. (2021). Problematika pembelajaran daring masa pandemi covid-19. At- Tarbawi, 8(2), 145–150.

Ayu, S., dan Nurafni, N. (2022). Dinamika learning Loss Materi KPK dan FPB di Masa Kebiasaan Baru. Jurnal Basicedu: Journal of Elementary Education, 6(4), 6097–6109.

Bahar, S. (2020). Permasalahan-permasalahan sekolah menengah pertama (SMP) bunda dalam pembelajaran jarak jauh sebagai dampak pandemi covid-19. Alasma: Jurnal Media Informasi dan Komunikasi Ilmiah, 02(02), 217–230.

Basar, A. M. (2021). Problematika pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi covid-19. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 208–218.

Chen, F., Lui, A. M., dan Martinelli, S. M. (2017). A systematic review of the effectiveness of flipped classrooms in medical education. Medical Education, 51(6), 585–597.

Chilton, P., Tian, H., dan Wodak, R. (2010). Kepuasaan mahasiswa terhadap pembelajaran daring selama pandemi covid-19. Journal of Language and Politics, 9(4), 485–487.

Dewi, N. P. (2020). Problematika pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus pada masa pandemi covid-19 di sekolah. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 4(1), 1.

Divjak, B., Rienties, B., Iniesto, F., Vondra, P., dan Žižak, M. (2022). Flipped classrooms in higher education during the covid-19 pandemic: findings and future research recommendations. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1).

Doğan, Y., Batdı, V., dan Yaşar, M. D. (2021). Effectiveness of flipped classroom practices in teaching of science: a mixed research synthesis. Research in Science and Technological Education, 00(00), 1–29.

Donnelly, R., dan Patrinos, H. A. (2021). Learning loss during covid-19: an early systematic review. Prospects, 0123456789.

Fernández-Martín, F. D., Romero-Rodríguez, J. M., Gómez-García, G., dan Navas-Parejo, M. R. (2020). Impact of the flipped classroom method in the mathematical area: a systematic review. Mathematics, 8(12), 1–11.

Fikri, M., Zaki Ananda, M., Faizah, N., Rahmani, R., dan Adelia Elian, S. (2021). Kendala dalam pembelajaran jarak jauh di masa pandemi covid-19: sebuah kajian kritis. Jurnal Education and Development, 9(1), 144–150.

Fung, C. H., Besser, M., dan Poon, K. K. (2021). Systematic literature review of flipped classroom in mathematics. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(6), 1–17.

Hafiz, M., Desniarti, dan Anisa, Y. (2020). Pembelajaran daring yang dihadapi guru sekolah menengah atas. Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 103–106.

Harahap, S. A., Dimyati, D., dan Purwanta, E. (2021). Problematika pembelajaran daring dan luring anak usia dini bagi guru dan orang tua di masa pandemi covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1825–1836.

Haryadi, R., dan Selviani, F. (2021). Problematika pembelajaran daring di masa pandemi covid-19. Academy of Education Journal, 12(2), 254–261.

Hasanah, N., dan Drupadi, R. (2020). Perilaku prososial anak selama pandemi covid-19. Jurnal Studi Gender dan Anak, 5(2), 97–107.

Ichsan, I. Z., Rahmayanti, H., Purwanto, A., Sigit, D. V., Kurniawan, E., Dewi, A. K., Wirdianti, N., Hermawati, F. M., dan Marhento, G. (2020). covid-19 dan e-learning: perubahan strategi pembelajaran sains dan lingkungan di SMP. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 6(1), 50.

Ihwanah, A. (2020). Problematika pembelajaran daring di sekolah dasar pada era pandemi covid-19. JIEES : Journal of Islamic Education at Elementary School, 1(2), 44–51.

Irawan, E., Ahmadi, A., Prianggono, A., Saputro, A. D., dan Rachmandhani, M. S. (2020). Youtube channel development on education: virtual learning solutions during the covid-19 pandemic. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(04), 2469–2478.

Jayul, A., dan Irwanto, E. (2020). Model pembelajaran daring sebagai alternatif proses kegiatan belajar pendidikan jasmani di tengah pandemi covid-19. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi, 6(2), 190–199.

Jeong, K. O. (2017). The use of moodle to enrich flipped learning for english as a foreign language education. Journal of Theoretical and Applied Information Technology, 95(18), 4845–4852.

Mastura, M., dan Santaria, R. (2020). Dampak pandemi covid-19 terhadap proses pengajaran bagi guru dan siswa. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 3(2), 289–295.

Maulyda, M. A., Erfan, M., dan Hidayati, V. R. (2021). Analisis situasi pembelajaran selama pandemi covid-19 di sdn senurus: kemungkinan terjadinya learning loss. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 04(03), 328–336.

Minsih, M., Nandang, J. S., dan Kurniawan, W. (2021). Problematika pembelajaran online bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar masa pandemi covid-19. Jurnal Basicedu, 5(3), 1252–1258.

Mulatsih, B. (2020). Penerapan aplikasi google classroom, google form, dan quizizz dalam pembelajaran kimia di masa pandemi covid-19. ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(1), 16–26.

Novilanti, F. R. E., dan Suripah, S. (2021). Alternatif pembelajaran geometri berbantuan software geogebra di masa pandemi covid-19. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 05(01), 357–367.

Nuryati, N., Pramono, A. E., dan Desristanto, P. (2021). Perspektif mahasiswa mengenai kendala dalam pembelajaran kodifikasi klinis secara daring. Jurnal Kesehatan Vokasional, 6(3), 190.

Pudyastuti, A. T., dan Budiningsih, C. A. (2021). Efektivitas pembelajaran e-learning pada guru paud selama pandemic covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1667–1675.

Purwasih, R., Komala, dan Santana, F. D. T. (2020). Persepsi mahasiswa calon pendidik terhadap pembelajaran daring berbasis ICT pada masa pandemik covid-19. Edumatica:Jurnal Pendidikan Matematika, 10(02), 10–18.

Rachman, F., dan Azam, Q. (2021). Pembelajaran jarak jauh pendidikan pancasila dan kewarganegaraan pada masa pandemi covid-19. Journal of Moral and Civic Education, 5(1), 42–55.

Sezer, B. (2017). The effectiveness of a technology-enhanced flipped science classroom. Journal of Educational Computing Research, 55(4), 471–494.

Taseman, Mayari, A., Ummah, D. N., dan Hasanah, B. (2021). Efektivitas pembelajaran ips berbasis ict melalui tvri di tengah pandemi covid-19. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 3(1), 1–17.

Telupun, D. (2020). Efektivitas penerapan model pembelajaran edutainment untuk memotivasi peserta didik selama pembelajaran secara daring di masa pandemi covid-19. Jurnal Syntax Transformation, 1(6), 254–262.

Wahab, G., dan Kahar, M. I. (2021). Problematika Pembelajaran Anak Usia Dini di Masa Covid-19. Paedagogia: Jurnal Pendidikan, 10(1), 49–66. https://doi.org/10.24239/pdg.vol10.iss1.141

Wahyuningsih, K. S. (2021). Problematika pembelajaran daring di masa pandemi covid-19 di sma dharma praja denpasar. Pangkaja: Jurnal Agama Hindu, 24(1), 107.

Warsito, H., Winingsih, E., Setiawati, D., dan Naqiyah, N. (2022). Pembelajaran online pasca pandemi covid 19: identifikasi masalah pembelajaran daring. Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa, 5(1), 75–84.

Wei, X., Cheng, I. L., Chen, N. S., Yang, X., Liu, Y., Dong, Y., Zhai, X., dan Kinshuk. (2020). Effect of the flipped classroom on the mathematics performance of middle school students. Educational Technology Research and Development, 68(3), 1461–1484.

Wiryanto, W. (2020). Proses pembelajaran matematika di sekolah dasar di tengah pandemi covid-19. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 6(2), 125–132.

Zain, N. H., Sayekti, I. C., dan Eryani, R. (2021). Problematika pembelajaran daring pada peserta didik di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1840–1846.




DOI: https://doi.org/10.17509/sigmadidaktika.v10i1.48410

Refbacks

  • There are currently no refbacks.



 e-ISSN: 2987-3894

 p-ISSN: 2252-7435

 

Flag Counter

 

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.