PEMBELAJARAN TARI DENGAN METODE TUTOR SEBAYA PADA KELAS INKLUSI DI SMA NEGERI 2 BANDUNG

Abstract

Pendidikan untuk siswa berkebutuhan khusus dapat dilakukan melalui dua cara: jalur segregasi, yang memisahkan mereka ke dalam lingkungan pendidikan khusus yang berbeda dari siswa reguler, atau mereka bisa digabungkan dalam sistem inklusif, yang memungkinkan mereka untuk belajar dan berinteraksi bersama siswa reguler, satu lingkungan pendidikan yang sama. Penelitian ini bertujuan untuk memahami Pembelajaran Tari dengan Model Tutor Sebaya pada Kelas Inklusi di SMA Negeri 2 Bandung. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif analisis, yang bertujuan untuk menggali secara mendalam bagaimana model pembelajaran ini diterapkan di kelas inklusi. Penelitian dilakukan di SMAN 2 Bandung, tepatnya di Jalan Cihampelas nomor 173, Kelurahan Cipaganti, Kecamatan Coblong, Kota Bandung. Alasan pemilihan lokasi ini adalah karena belum ada penelitian sebelumnya yang membahas topik ini, serta kondisi lingkungan yang sesuai dengan kebutuhan penelitian. Selain itu, SMAN 2 Bandung memiliki kelas inklusi yang mempelajari mata pelajaran seni budaya, khususnya seni tari. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data dikumpulkan dari berbagai sumber primer yang melibatkan informan terkait, dan dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran tari dengan model tutor sebaya di kelas inklusi memberikan dampak positif baik bagi siswa normal maupun siswa berkebutuhan khusus. Dampak instruksional terlihat dari peningkatan prestasi belajar dan keterampilan tari siswa, sementara dampak pengiring mencakup pengembangan kemampuan sosial, kerja sama, empati, dan toleransi antar siswa. Faktor pendukung utama keberhasilan pembelajaran ini adalah kompetensi profesional guru seni budaya yang mampu mengelola kelas inklusi dengan baik, serta dukungan dari keluarga, masyarakat, dan lingkungan sekolah. Namun, penelitian ini juga menemukan beberapa faktor penghambat, seperti ketiadaan Guru Pendamping Khusus (GPK) dan cepatnya peralihan konsentrasi siswa berkebutuhan khusus. Kesimpulannya, model tutor sebaya dalam pembelajaran tari di kelas inklusi di SMAN 2 Bandung efektif dalam meningkatkan keterampilan dan kemampuan sosial siswa, meskipun masih terdapat beberapa tantangan yang perlu diatasi.