Analisis Komponen Soal Literasi Membaca AKM untuk Siswa Kelas V SD

Rachmawati Saeful, Rosarina Giyartini

Abstract


Program Asesmen Kompetensi Minimum yang selanjutnya disingkat AKM merupakan kebijakan baru terhadap pelaksanaan evaluasi di sekolah menjadi tantangan bagi para guru untuk kembali beradaptasi salah satunya dengan soal literasi membaca AKM. Berhubung program AKM ini baru diberlakukan tahun 2021 sehingga masih ditemukan guru yang belum mengetahui komponen pada soal literasi membaca AKM. Guru hanya fokus pada pelaksanaan dan adaptasi teknologi namun tidak dengan menelaah soal literasi membaca AKM. Maka, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memperoleh informasi dari hasil analisis komponen soal literasi membaca AKM untuk siswa kelas V SD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode content analysis. Sumber data penelitian ini yaitu soal-soal literasi membaca AKM level 3 sebanyak 30 butir soal dengan bentuk soal objektif dan non-objektif yang diperoleh dari laman PUSMENJAR dengan teknik pengambilan data secara purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan instrumen berupa lembar klasifikasi soal dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal-soal literasi membaca AKM yang dianalisis telah terdistribusi ke dalam tiga komponen AKM yaitu konteks, konten, dan proses kognitif. Dari 30 butir soal literasi membaca AKM, diketahui untuk komponen konteks didominasi oleh aspek personal dengan jumlah soal sebanyak 18 (60%); komponen konten didominasi oleh teks fiksi dengan jumlah soal sebanyak 20 (66,67%); dan komponen proses kognitif didominasi oleh soal memahami informasi dengan jumlah soal sebanyak 15 (50%). Dengan demikian, soal ini dapat mendorong kemampuan literasi membaca siswa. Kajian ini diharapkan dapat bermanfaat dan membantu memberikan informasi bagi guru dalam mempersiapkan pelaksanaan program AKM untuk siswa kelas V SD

Keywords


AKM, konteks, konten, proses kognitif, soal literasi membaca

References


Amalia, N. R., Halik, A., & Mukhlisa, N. (2021). Analisis butir soal matematika pada siswa Sekolah Dasar. Pinisi Journal of Education, 1(1), 219–230.

Amalia, R., Kurniaman, O., & Antosa, Z. (2017). Analysis item semester final test problems in the implementation of curriculum 2013 in class iii elementary school state 111 Pekanbaru. Jurnal Online Mahasiswa: Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 4(1), 1–10.

Cahyono, B., & Adilah, N. (2016). Analisis soal dalam buku siswa matematika kurikulum 2013 kelas viii semester i berdasarkan dimensi kognitif dari TIMSS. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 1(1), 86–98.

Chintia, G. R., Vianty, M., & Rosmalina, I. (2018). An investigation into students’ pisa reading literacy performance and reading engagement. The Journal of English Literacy Education, 5(2), 118–

Elo, S., Kääriäinen, M., Kanste, O., Pölkki, T., Utriainen, K., & Kyngäs, H. (2014). Qualitative content analysis: A focus on trustworthiness. SAGE Open, 4(1), 1–10.

Haryanto, D. (2015). Analisis butir soal ujian mata pelajaran bahasa Indonesia Sekolah Dasar tahun pelajaran 2013/2014 di kabupaten Purbalingga. Jurnal Bahtera: Jurnal Pendidikan Bahasa Sastra Dan Budaya, 2(3), 1–18.

Lafontaine, D., Baye, A., Vieluf, S., & Monseur, C. (2015). Equity in opportunity-to-learn and achievement in reading: A secondary analysis of PISA 2009 data. Studies in Educational Evaluation, 47, 1– 11.

Martell, K., & Calderon, T. (2005). Assessment of student learning in business schools: Best practices each step of the way assessment in the disciplines. tallahassee, florida: association for institutional research, 1(1), 1–22.

Nursyifa, H. S., Lidinillah, D. A. M., & Kosasih, E. (2020). Analisis soal HOTS materi geometri dalam buku teks matematika kelas IV SD. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(4), 121–131.

Oeleo, S., Marhadi, H., & Kurniaman, O. (2018). Analisis butir soal ujian semester ganjil kelas V SD Negeri 163 Pekanbaru tahun pelajaran 2016/2017. Jurnal Online Mahasiswa: Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 5(1), 1–13.

Roller, M. R. (2019). A Quality Approach to Qualitative Content Analysis: Similarities and Differences Compared to Other Qualitative Methods. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 20(3), 1–21.

Silverius, S. (2010). Kontroversi ujian nasional sepanjang masa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 16(2), 194–205.

Soleha, T. A., Karlimah, & Ganda, N. (2021). Domain kognitif soal di buku matematika siswa kelas IV Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(1), 114–122.

Susetyo, A. M. (2020). Analisis butir soal ujian semester kelas VIII mata pelajaran bahasa Indonesia. BELAJAR BAHASA: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(2), 187-198.

Suyitno, I. (2017). Cognitive strategies use in reading comprehension and its contributions to students’ achievement. IAFOR Journal of Education, 5(3), 107– 121.

Tyas, E. H., Hamdu, G., & Pranata, O. H. (2020). Analisis soal pilihan ganda dengan menggunakan pemodelan RASCH untuk mengukur kemampuan siswa dalam mengurutkan bilangan pecahan di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 1–12.




DOI: https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v9i4.54032

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)

Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com