PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS CONCEPT-RICH INSTRUCTION TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN PADA SISWA SD
Abstract
Pemahaman konsep matematika dalam pembelajaran saat ini kurang begitu diperhatikan, sehingga hasil belajar siswa setelah pembelajaran menjadi tidak utuh dan tidak bermakna. Hal tersebut dapat dilihat dari kurang nya kemampuan siswa dalam mengungkap kan konsep dengan kata-kata, membedakan contoh dan bukan contoh konsep, serta dalam mengaplikasikan konsep. Oleh karena itu dilakukan penelitian penerapan pembelajaran berbasis concept-rich instruction terhadap peningkatan pemahaman konsep pecahan pada siswa SD. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan deskripsi mengenai pemahaman konsep pecahan siswa yang mendapat pembelajaran berbasis concept-rich instruction dan yang mendapat pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Desain. Populasinya adalah siswa kelas III SD Negeri 1 Nagarawangi Kecamatan Cihideung Kota Tasikmalaya. Instrumen yang digunakan adalah soal tes pemahaman konsep pecahan, dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Terdapat perbedaan yang signifikan antara pemahaman konsep pecahan siswa kelas eksperimen dan pemahaman konsep pecahan kelas kontrol setelah pembelajaran matematika; 2). Terdapat peningkatan pemahaman konsep pecahan siswa yang mendapat pembelajaran matematika berbasis concept-rich instruction dibandingkan dengan pemahaman konsep pecahan yang mendapat pembelajaran matematika dengan pembelajaran konvensional.
Full Text:
PDFReferences
Anderson, Jhon R. (2010). Cognitive Psychology and Its Implications. New York: Worth Publisher.
Ben-Hur, Meir. (2006). Concept-Rich Mathematics Instruction. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development Alexandria.
Glassersfeld, Ernest Von. (2002). Radical Constructivism in Mathematics Education. New York: Kluwer Academic Publisher.
Ivie, Stanley D.(1998). High school Journal .Ausubel's Learning Theory: An Approach To Teaching Higher Order Thinking Skills.(educational psychologist David Paul Ausubel).82.1
Lidinillah, Dindin Abdul Muiz. (2008). Jurnal Pendidikan Dasar. Strategi Pemecahan Masalah di Sekolah Dasar. 10.
Nurliana, Dena. (2011). Penggunaan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Pemahaman MAtematis Siswa pada Konsep Penjumlahan Pecahan. (Skripsi). S1, Universitas Pendidikan Indonesia, Tasikmalaya.
Suryani, E. (2011). Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Realistik Untuk Peningkatan Kemampuan Penalaran Induktif Matematika Siswa Sekolah Dasar. Skripsi UPI Kampus Tasikmalaya: Tidak diterbitkan.
DOI: https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v1i2.4933
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2017 Pedadidaktika
This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)
Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya
Telepon (0265) 331860
Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/
Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com