Penggunaan Model Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan dan Penjumlahan pada Siswa Tunagrahita Ringan

Ali Murtadho Fudholy

Abstract


Penelitian ini bermaksud menerapkan tahapan model pembelajaran langsung (explicit instruction) untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang dan penjumlahan pada siswa tunagrahita ringan. Subjek penelitian ini adalah 2 orang laki-laki dan 1 orang perempuan tunagrahita siswa kelas 3. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa setelah penelitian ini dilaksanakan ada peningkatan hasil belajar siswa, hal ini terlihat dari nilai rata-rata tes yang diperoleh siswa tiap siklusnya naik. Nilai rata-rata pre tes 39,33 siklus pertama 47,33 siklus kedua 60,00 siklus ketiga 81,33. Dengan demikian penggunaan tahapan model pembelajaran Iangsung (Explicit Instruction) dapat meningkatkan kemampuan hasil belajar siswa kelas III SLB C Budi Nurani pada mata pelajaran matematika. Penguasaan kelas dan penerapan tahapan model pembelajaran langsung pada kegiatan belajar mengajar menjadi salah satu faktor penting keberhasilan pembelajaran

Kata Kunci: Model Pembelajaran Langsung, tunagrahita ringan, lambang bilangan


Keywords


Model Pembelajaran Langsung, tunagrahita ringan, lambang bilangan

Full Text:

PDF

References


Arikunto. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Aqib. (2010). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB dan TK Bandung: CV Yrama Widya

Asrori. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Wacana Prima

Arsyad. (1997). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Alimin. (2003). Hambatan Belajar dan Hambatan Perkembangan Pada Anak Tunagrahita. Bandung: Pasca Sarjana UPI

Baihaqi, Sunardi, Nurahmi, Akhlan, Heryati. (2005) Psikiatri (Konsep Dasar dan Gangguan-Gangguan). Bandung: Refika Aditama

Delphie. (2005). Matematika untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: Pustaka Bani Quraisy

Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa

Depdikbud. (2010). Model-Model Pembelajaran PAKEM Anak Berkebutuhan Khusus. Bogor: PLPG Rayon 35 Pakuan Bogor

Eggen, Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta: Indeks

Khafid. (2006). Pelajaran Matematika. Jakarta: Penerbit Erlangga

Muhardjito. (2005). Model-Model PTK. Jakarta: Direktorat Pendidikan Luar Biasa

Prawiladilaga. (2009). Prisip Desain Pembelajaran Intructional Design Principles. Jakarta: Kencana Prenada Mediagroup

Suherman, Winataputra. (1992). Materi Pokok Strategi Belajar Mengajar Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka

Sanjaya. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Sutjihati. (1996). Diktat Ilmu Kesehatan Anak untuk Colon Guru/ Guru SLB. Bandung: IKIP

Sapriya, Susilawati, Sadjarudin, Nurdin. (2007). Belajar dan Pembelajaran. Bandung- UPI Press

Somantri. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama

Wiriatmadja. (2009). Metode Penelitian Tindakan Kelas Untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: Remaja Rosda Karya

Zaelani. (2002). Belajar Berhitung. Depok: Arya Duta




DOI: https://doi.org/10.17509/jassi.v13i2.4058

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2016 Universitas Pendidikan Indonesia

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus is published
by Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)
e-ISSN : 2776-8783
p-ISSN : 1412-9337
View My Stats