INFLUENCE OF CONCRETE-PICTORIAL-ABSTRACT (CPA) APPROACH TOWARDS THE ENHANCEMENT OF MATHEMATICAL CONNECTION ABILITY OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
Abstract
Abstract:. The study aims to examine the influence of CPA learning approach towards the enhancement of mathematical connection ability of elementary school students. The present research is a quasi experiment using pretest and posttest design controls in Mathematics applied to 39 elementary school students in Purwakarta, West Java, Indonesia. The results of the study show that mathematical connection ability of elementary school students who were taught using CPA learning approach is enhanced than the elementary school students who were taught using conventional learning as a whole group of high and low achiever students according to their mathematical prior ability.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh pendekatan pembelajaran CPA terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematika siswa sekolah dasar. Penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan menggunakan kontrol desain pretest dan posttest dalam Matematika diterapkan kepada 39 siswa sekolah dasar di Purwakarta, Jawa Barat, Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematika siswa sekolah dasar yang diajarkan menggunakan pendekatan pembelajaran CPA lebih meningkat daripada siswa sekolah dasar yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional secara keseluruhan dalam kelompok siswa berprestasi tinggi dan rendah sesuai dengan kemampuan matematika mereka sebelumnya.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Cooper, E. T. (2012). Using Virtual Manipulatives with Pre-service Mathematics Teachers to Create Representational Models. International Journal for Technology in Mathematics Education, Vol 19, No 3. [Online]. Diakses dari https://ehis-ebscohost-com.ezp.lib.unimelb.edu.au/eds/pdfviewer /pdfviewer?vid=6&sid=cd03d495-1f99-4ec2-90d5-85ac8c67257b %40se ssionmgr115&hid=5.
Desmita. (2008). Psikologi Perkembangan. Bandung: ROSDA.
Depdiknas. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran. Jakarta: Depdiknas.
Dwirahayu, G. (2012). Pengaruh Strategi Pembelajaran Eksploratif terhadap Peningkatan Kemampuan Visualisasi, Pemahaman Konsep Geometri, dan Karakter Siswa. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Flores, M. M. (2010). Using the Concrete–Representational–Abstract Sequence to Teach Subtraction With Regrouping to Students at Risk for Failure. Journal: Remedial and Special Education,Volume 31 Number 3 May/June 2010 195-207. [Online]. Diakses dari http://resource binder 802a.wikispaces.com/file/view/Effective+Math+ Strategies+CRA.pdf.
Harahap, T. H. (2015). Penerapan Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Representasi Matematika Siswa Kelas VII-2 SMP Nurhasanah Medan Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal EduTech, 1(1), hlm. 1-19. Dipetik Maret 25, 2016, dari http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/edutech/article/download/273/pdf_2.
Kelly, C. A. (2006). Using Manipulative in Mathematical Problem Solving: A Performance Based Analysis. [Online]. Diakses dari http://www.math. edu/tmme/tmmevol3no2_colorado_pp184_193.pdf.
Lestari, K. E. (2014). Implementasi Brain-Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Kemampuan Berpikir Kritis serta Motivasi Belajar Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Unsika, 2(1), hlm. 36-46. Dipetik Maret 25, 2016, dari http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/view/120.
Lidinillah. (2009). Alat Peraga Manipulatif dalam Pembelajaran Pemecahan Masalah Matematika di Sekolah Dasar. [Online]. Diakses dari http://abdulmuizlidinillah.wordpress.com.
Meltzer, D.E. (2002). Addenum to:The Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gain in Physics: A Possible “Hidden Variable” in Diagnostics Pretest Scores. [Online]. Diakses dari http://www.physics.iastate.edu/per/docs/Addendum_on_normalized_gain.pdf#search=%22meltzer%2C%202002%2C%20gain%2C%20a%20possible%20hidden%20variable%22.
NCTM. (2003). Program for Initial Preperation of Mathematics Specialists. [Online]. Diakses darihttp://www.ncate.org/LinkClick .aspx?fileticket =%2Frfx 5Ju56RY%3D&tabid=676.
NCTM. (2000). Using the NCTM 2000 Principles and Standards with The Learning from Assessmentmaterials. [Online]. Diakses dari http://www wested.org /lfa /NCTM2000.PDF.
Permendikbud. Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.
Putri, H.E. (2015). Penagaruh Pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) terhadap Peningkatan Kemampuan Representasi Mathematis, Spatial Sense, dan Self-Efficacy Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Putri, H. E. (2015). The Influence of Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) Approach to The Mathematical Representation Ability Achievement of the Pre-Service Teachers at Elementary School. International Journal of Education and Research, 3(6), P.113-126.
Ratnaningsih, N. (2003). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Matematik Siswa SMU melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Bandung: (Tesis) PPs UPI. Tidak diterbitkan.
Ruseffendi, E. T. (1988). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Menigkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.
Ruseffendi, E. T. (1998). Statistika Dasar untuk Penelitian Pendidikan. Bandung: IKIP Bandung Press.
Saptini, D. R. (2016). Penerapan Pendekatan CPA untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SD. Purwakarta: (Skripsi) UPI Kampus Purwakarta. Tidak diterbitkan.
Sousa, D. A. (2007). The Concrete-Pictorial-Abstract Approach. [Online]. Diakses dari http://www.logan schools.org/mathframework/CPA.pdf.
Sumarmo, U. (2005). “Pembelajaran Matematika untuk Mendukung Pelaksanaan Kurikulum Tahun 2002 Sekolah Menengah”. Makalah pada Seminar Pendidikan Matematika 7 Agustus 2005 Universitas Negeri Gorontalo, Gorontalo.
Surya, E. (2013). Peningkatan Kemampuan Representasi Visual Thinking pada Pemecahan Masalah Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP melalui Pembelajaran Kontekstual. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Suwandari, D. W. (2015). Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SD. Purwakarta: Skripsi UPI Kampus Purwakarta. Tidak diterbitkan.
Suwangsih, E. (2012). Teori-teori Belajar dalam Pembelajaran Matematika. Subang: Royyan Press.
Sweller, J. (1998). Cognitive Load during Problem Solving: Effect on Learning. Cognitive Science, 1(2), hlm.257-285.
Turmudi. (2012). Matematika Landasan Filosofis, Didaktis, dan Pedagogis Pembelajaran Matematika untuk Siswa Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI.
Witzel, W. S. (2005). Using CRA to Teach Algebra to Students with Math Difficulties in Inclusive Settings. A Contemporary Journal, 3(2), hlm. 49–60, 2005 .[Online]. Diakses dari https://ehis-ebscohost-com.ezp. lib.unimelb.edu.au/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=7&sid= cd03d495 -1f99-4ec2-90d5-85ac8c67257b%40 sessionmgr115&hid=116.
Yeo, C. J. Wong, C. M., dan Ho, F. H. (2005). Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) Approach for Teaching Volume of Revulotion in Advanced Level Mathematics. [Online]. Diakses dari http://www.ijstr.org/final-print/may2018/Concrete-pictorial-abstract-Approach-On-Students-Attitude-And-Performance-In-Mathematics.pdf
Yuliawaty, L. (2011). Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan CRA (Concrete-Representational-Abstract) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematik Siswa SMP. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Yumiati. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Aljabar, Berpikir Kritis Matematis, dan Self-Regulated Learning Siswa Melalui Pembelajaran CORE. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
DOI: https://doi.org/10.17509/eh.v10i2.10915
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2018 EDUHUMANIORA: Jurnal Pendidikan Dasar
EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar
Published in collaboration Program Studi PGSD UPI Kampus Cibiru
and
HDPGSDI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.