MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI POKOK KESEBANGUNAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KERJA KELOMPOK BAGI SISWA KELAS IX A SEMESTER 1 SMPN 4 SUMEDANG TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Abstract

Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah sampai saat ini banyak anggapan siswa bahwa mata pelajaran matematika merupakan mata pelajaran yang dianggap tidak mudah dimengerti dan sukar dipahami. Banyak siswa yang tidak tertarik dan tidak berminat belajar matematika. Untuk itu perlu usaha untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa pada matematika materi pokok kesebangunan menggunakan pendekatan kerja kelompok siswa kelas IX A semester 1 tahun pelajaran 2021/2022. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX A SMPN 4 Sumedang yang terdiri dari 32 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi hasil belajar siswa yang diambil dari hasil tes pada setiap siklus, kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran yang diambil dari lembar observasi guru. Sedangkan aktivitas siswa dalam pembelajaran diambil dari lembar observasi siswa. Hasil penelitian pada siklus I dan siklus II diperoleh jumlah siswa yang mendapat nilai 65 pada siklus I ada 32 siswa dengan persentase 72,7% dan pada siklus II ada 26 siswa dengan persentase 81,8%. Sedangkan hasil observasi keaktifan siswa dengan rata-rata skor pada siklus I sebesar 70 dan pada siklus II diperoleh 86,9. Hasil pengamatan untuk guru pada siklus I skor rata-rata 83,15 dan 88,95 pada siklus II. Berdasarkan penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa dengan pendekatan kerja kelompok pada kegiatan belajar mengajar matematika materi pokok Kesebangunan siswa kelas IX A SMPN 4 Sumedang Tahun Pelajaran 2021/2022 dapat ditingkatkan. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil tes siswa rata- rata nilainya cukup baik. Agar dapat mencapai hasil yang optimal dalam pencapaian tujuan pembelajaran, guru harus mempertimbangkan kemampuan peserta didik dan fasilitas belajar apa yang diperlukan.