PENGARUH ALAT BANTU SWIMMING BELT TERHADAP PERCAYA DIRI PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN AKTIVITAS AQUATIK
Abstract
Masalah penelitian muncul di ranah sekolah dasar yang mengharuskan siswa mau dan percaya diri dalam pembelajaran aktivitas aquatic. Salah satunya siswa SDN Cilimbangan terutamanya bagi kelas rendah mempunyai permasalahan kurangnya kepercayaan diri pada saat pelaksanaan pembelajaran aktivitas aquatic. Metode penelitian yang digunakan peneliti adalah Quasi-Eksperimen dengan desain penelitian adalah nonequivalent control group desain, populasi dan sample yang digunakan berjumlah 30 siswa dengan 15 kelas eksperimen dan 15 siswa untuk kelas control. Hasil perhitungan statistik menghasilkan menggunakan media swimming belt memperoleh peningkatan sebesar 72.2% termasuk dalam kategori cukup efektif. Dengan nilai N-Gain Score minimal 45.52 % dan maksimal 100%. Dan yang terakhir diperoleh hasil uji beda rata-rata dimana sig. (2-tailed) = 0,000 < 0,05 Maka terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen dan control. Dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan alat bantu swimming belt berpengaruh cukup efektif terhadap self confidence pada kegiatan pembelajaran aktivitas aquatic.
Full Text:
PDFReferences
Andjani, T. R. (2018). Definisi dan Kawasan Teknologi Pembelajaran. J Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
Arifin, B. (2013). Pengembangan Gerak Dasar Renang untuk Anak Sekolah Dasar. J Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar, 1(1), 1-8.
Dahliyana, A. (2017). Penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. J Sosio Religi: Jurnal Kajian Pendidikan Umum, 15(1).
Darmawan. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif. PT. Remaja Rosdakarya offset.
Falahudin, I. (2014). Pemanfaatan media dalam pembelajaran. J Jurnal Lingkar Widyaiswara, 1(4), 104-117.
Fraenkel, J. R., and Norman E. Wallen. (1977). How to Teach about Values: An Analytical Approach Enlewood. NJ: Prentice-Hall.
Irawan, A. A. (2019). Physical Education Indonesia And Amerika. J Indonesian Education, Management Sports Anthology.
Kurniawan, B. (2012). Metodologi Penelitian. Tanggerang, Jelajah Nusa.
Mahendra, A. (2015). Filsafat Pendidikan Jasmani. CV Bintang Warliartika Bandung.
Maulana. (2009). Memahami hakikat, variabel dan istrumen penelitian pendidikan dengan benar. . Bandung: Learn2live, live2learn.
Muhamad, N. (2017). Pengaruh Metode Discovery Learning untuk Meningkatkan Representasi Matematis dan Percaya Diri Siswa. J Jurnal Pendidikan UNIGA, 10(1), 9-22.
Nugraha, B. (2015). Pendidikan Jasmani Olahraga Usia Dini. J Jurnal Pendidikan Anak, 4(1).
Pranoto, H. (2016). Upaya Meningkatkan Percaya Diri Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Di Sma Negeri 1 Sungkai Utara Lampung Utara. J Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro, 1(1), 100-111.
Rini, J. F. (2002). Memupuk rasa percaya diri. J Jakarta: Team e-Psikologi.
Silalahi, U. (2006). Metode penelitian sosial. In: Unpar press.
Suherman, S. D. A. (2001). Pembelajaran Renang Di Sekolah Dasar. Direktorat jendral olahraga. Jakarta.
Supardi. (2016). Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitif dan Psikomotor Konsep dan Aplikasi. PT. Rajagrafindo Persada Depok.
Suryadi, D. K. d. (2007). Pengelolaan Pendidikan. UPI PRESS.
Susanto, E. (2010). Olahraga Renang Sebagai Hidrotherapy Dalam Mengatasi Masalah-masalah Kesehatan. J Jurnal. Bandung: FIK UPI.
Susilana, R., Si, M., & Riyana, C. (2008). Media pembelajaran: hakikat, pengembangan, pemanfaatan, dan penilaian. CV. Wacana Prima.
Widodo, H. (2019). PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH MACANAN SLEMAN YOGYAKARTA. J Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 22(1).
Wiesner, W. (2008). Swimming Education–the Area of Interest and Methodological Basis. J SWIMMING II, 41.
Yulianto, G. N. (2017). Pengembangan Model Latihan Renang Gaya Bebas Menggunakan Alat Bantu Papan Luncur, Paddle Tangan, Snorkel Dan Ikat Karet Di Perkumpulan Renang Barracuda’s Malang. J SKRIPSI Jurusan Pendidikan Kepelatihan Olahraga-Fakultas Ilmu Keolahragaan UM.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
eISSN 2597-9205