Pengembangan Instrumen Asesmen untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan (Ksp) berbasis E-Portofolio

Arina Ulfa Mawaddah, Nahadi Nahadi, Wiwi Siswaningsih, Dhea Lutvia

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen e-portofolio pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. instrumen yang dikembangkan merupakan task dan rubrik. Penelitian menggunakan metode Research and Development dengan 4-D models, dilaksanakan hingga tiga tahap yaitu define, design, dan develop dengan uji coba terbatas. Instrumen penelitian yang digunakan pada pengumpulan data adalah pedoman wawancara, lembar validasi, lembar observasi, task, rubrik. Partisipan penelitian ini berjumlah 20 orang peserta didik kelas XI disalah satu SMA di kota Bandung. Task yang dikembangkan dalam bentuk asesmen e-portofolio yaitu mind mapping, soal esai analisis, dan laporan praktikum. Hasil penelitian menunjukkan instrumen valid dengan nilai CVR 0,60-1,00 dan reliabel dengan nilai Cronbach’s Alpha 0,62-0,93. Pada uji coba terbatas task 1 diperoleh nilai N-Gain 0,55, task 2 diperoleh nilai N-Gain 0,48, dan task 3 diperoleh nilai N-Gain 0,63. Pada setiap indikator berpikir kritis yaitu: 1) memfokuskan pertanyaan; 2) menjawab pertanyaan; 3) menilai kredibilitas; 4) mengobservasi hasil; 5) membuat deduksi; 6) mempertimbangkan keputusan; 7) mendefinisikan istilah dengan nilai N-Gain , 8) mengidentifikasi asumsi; 9) memutuskan sebuah tindakan dengan nilai N-Gain secara berturut-turut adalah 0,44; 0,63; 0,52; 0,77; 0,31; 0,57; 0,67; 0,49; 0,63. Berdasarkan hasil uji coba terbatas, instrumen asesmen e-portofolio pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp) dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dengan klasifikasi sedang dan tinggi.

References


Alawiyah, N., Susilaningsih, E. & Sulistyaningsih, T. (2018). Analysis of Misconception on Solubility and Solubility Product Constant (Ksp) Using Three-Tier Multiple Choice

Test. JISE: Journal of Innovative Science Education, 7(1), 122–129. https://journal.unnes.ac.id/sju/jise/article/view/23842/11128.

Bhakti, Y. B., Arthur, R. & Supriyati, Y. (2023). Development of An Assessment Instrument for Critical Thinking Skills in Physics: A Systematic Literature Review. Journal of Physics: Conference Series, 2596(1). doi: https://doi.org/10.1088/1742-6596/2596/1/012067.

Bhatnagar, R., Kim, J & Many, J. E. (2014). Candidate Surveys on Program Evaluation: Examining Instrument Reliability, Validity and Program Effectiveness. American Journal of Educational Research, 2(8), 683–690. doi: https://doi.org/10.12691/education-2-8-18.

Carless, D., Salter, D., Yang, M. & Lam, J. (2011). Developing Sustainable Feedback Practices. Studies in Higher Education, 36(4), 395–407. doi: https://doi.org/10.1080/03075071003642449

Duffy, M. L., Jones, J. & Thomas, S. W. (1999). Using Portfolios to Foster Independent Thinking. Intervention in School and Clinic, 35(1), 34-37. doi: https://doi.org/10.1177/105345129903500106.

Dwyer, C. P., Hogan, M. J., & Stewart, I. (2014). An Integrated Critical Thinking Framework for The 21st Century. Thinking skills and Creativity, 12, 43-52. doi: https://doi.org/j.tsc.2013.12.004.

Firman, H. (2013). Evaluasi Pembelajaran Kimia. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.

Firmansyah, S., Chandra, E. & Aripin, I. (2019). Pengembangan Electronic Portfolio (E-Portfolio) Sebagai Assessment Pembelajaran Biologi. Bio Educatio: The Journal of Science and Biology Education, 4(2), 47–57. doi: http://dx.doi.org/10.31949/be.v4i2.1699.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement Versus Traditional Methods: A Six-Thousand-Student Survey of Mechanics Test Data for Introductory Physics Courses. American journal of Physics, 66(1), 64-74.

Herwani, H. (2022). Penilaian Keterampilan Portofolio dalam Pembelajaran di Sekolah. Cross-border, 5(1), 12-25.

Ilannur, A., Wulan, A. R. & Diana, S. (2020). Studi Butir Soal IPA Pokok Bahasan Biologi di SMP Tentang Keterampilan Menjelaskan Fenomena Secara Ilmiah. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(2), 163-173. doi: https://doi.org/10.17509/JPP.V20I2.24535.

Komalasari, D. R., & Amalia, H. (2023). Uji Reliabilitas The Functional Reach Test untuk Pengukuran Keseimbangan Statis pada Penderita Osteoarthritis Lutut. Jurnal Sains Dan Kesehatan, 5(5), 615–622. doi: https://doi.org/10.25026/jsk.v5i5.1861

Li, J. & de Luca, R. (2014). Review of Assessment Feedback. Studies in Higher Education, 39(2), 378–393. doi: https://doi.org/10.1080/03075079.2012.709494.

Mansur, S. (2018). Aplikasi Asesmen Dalam Pembelajaran IPA di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Gelogor. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 1(1), 49-55.

Nahadi, N., Siswaningsih, W., Purnawarman, P., Indriani, A., Lestari, T., Nuryana, N. & Albar, C. N. (2022). Development of Electronic Portfolio-Based Assessment Strategies in Chemistry Learning to Assess Students’ Concept Mastery. Moroccan Journal of Chemistry, 10(1), 1–12. doi: https://doi.org/10.48317/IMIST.PRSM/morjchem-v10i1.31714.

Nahadi, N., Purnawarman, P, & Siswaningsih, W. (2021). Development of an electronic

Portofolio Asessment Model in Learning Chemistry to Develop the Habits of Mind and Reasoning of Indonesian Student. Jurnal of Physics: Conference Series,1788(1), 012034. doi: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1788/1/012034.

Nahadi, N., Firman, H., & Farina, J. (2015). Effect of Feedback in Formative Assessment in The Student Learning Activities on Chemical Course to The Formation of Habits of Mind. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 4(1), 36-42. doi: https://doi.org/10.15294/jpii.v4i1.3499.

Poerwanti, E. (2015). Konsep Dasar Asesmen Pembelajaran. PT. Remaja Rosdakarya.

Rahmawati, I. L., Hartono, H. & Nugroho, S. E. (2015). Pengembangan Asesmen Formatif untuk Meningkatkan Kemampuan Self Regulation Siswa pada Tema Suhu dan Perubahannya. Unnes Science Education Journal, 4(2), 842–850. doi: https://doi.org/1015294/USEJ/V4I2.76922.

Smith, K. & Tillema, H. (1998). Evaluating Portfolio Use as A Learning Tool for Professionals. Scandinavian Journal of Education Research, 42(2), 193-205. doi: http://doi.org/10.1080/0031383980420206.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sukardi, T. (2010). Penerapan Work Preparation dan Intensitas Pendampingan pada Capaian Prestasi Praktik Pemesinan Mahasiswa Jurusan Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. Cakrawala pendidikan, (2), 86095.

Syzdykova, Z., Koblandin, K., Mikhaylova, N., & Akinina, O. (2021). Assessment of E-Portfolio in Higher Education. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(2), 120-134. doi: https://doi.org/10.3991/ijet.v16i02.18819.

Thiagarajan, S., Semmel, D. S. & Semmel, M. I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook. Minnesota: National Center for Improvement Educational System

Ulfah, T., Rusman, R. & Khaldun, I. (2016). Analisa kesulitan Pemahaman Konsep Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan pada Siswa SMA Inshafuddin Tahun Ajaran 2015/2016. JIMPK: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia, 1(4), 43–51.

Wilson, F. R., Pan, W., & Schumsky, D. A. (2012). Recalculation of The Critical Values for Lawshe’s Content Validity Ratio. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 45(3), 197–210. doi: https://doi.org/10.1177/0748175612440286.

Wiliam, D. (2011). What Is Assessment for learning. Studies in Educational Evaluation, 37(1), 3-14. doi: https://doi.org/10.1016/J.STUEDUC.2011.03.001.

Zubaidah, S. (2019). Pendidikan karakter terintegrasi keterampilan abad Ke-21. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 3(2), 1-24.




DOI: https://doi.org/10.17509/jrppk.v12i2.76144

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Masyarakat Pendidikan Kimia Indonesia


Sekretariat:
Program Studi Pendidikan Kimia
Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Pendidikan Indonesia
Jl. Dr Setiabudhi No 229 Bandung 40154