Pengaruh Familiar Auditory Sensory Training Pada Tingkat Kesadaran Pasien Stroke Di RSD dr. Soebandi Jember
Abstract
Stroke dapat menyebabkan penurunan kesadaran. Pada kasus stroke dengan penurunan kesadaran dapat mengakibatkan pasien mengalami kematian, defisit neurologi, semakin lamanya waktu perawatan, dan akan meningkatkan biyaya perawatan. Kasus stroke dengan penurunan kesadaran banyak dijumpai di RSD dr. Soebandi Jember. Namun upaya perawat dalam meningkatkan kesadaran pasien berfokus pada terapi farmakologi sehingga memerlukan terapi non farmakologi seperti terapi Familiar Auditory Sensory Training (FAST) untuk membantu proses pemulihan kesadaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh FAST pada tingkat kesadaran pasien stroke. Penelitian didesain dengan quasi experimental menggunakan rancangan Non equivalent control group melibatkan 29 pasien stroke yang mengalami penurunan kesadaran. 29 pasien dibagi menjadi 15 kelompok intervensi yang diberi terapi FAST selama tiga hari. FAST diberikan 3 kali sehari. 14 pasien berikutnya dalam kelompok kontrol hanya dilakukan pemeriksaan GCS. Tingkat kesadaran pasien diukur menggunakan instrumen Glasgow Coma Scale (GCS) yang terdiri dari 3 komponen yakni respon mata, verbal, dan motorik. Data dianalisis dalam SPSS menggunakan uji Mann-Whitney dan uji Wilcoxon. Hasil analisis uji baik pada kelompok intervensi maupun kontrol diperoleh nilai p 0,010 (nilai p <α). Hasil uji yang signifikan membuktikan bahwa ada pengaruh FAST dalam meningkatkan kesadaran pasien stroke. FAST dapat dijadikan terapi nonfarmakologi untuk membantu proses pemulihan kesadaran pada pasien stroke.
ABSTRACT
Stroke can cause a decrease in consciousness. In the case of stroke with decreased consciousness can result in the patient experiencing death, neurological deficits, the longer treatment time, and will increase the cost of treatment. Cases of stroke with decreased consciousness are often found in RSD dr. Soebandi Jember. However, nurses' efforts in increasing patient awareness focus on pharmacological therapy so that it requires non-pharmacological therapy such as Familiar Auditory Sensory Training (FAST) therapy to help the process of recovering consciousness. The purpose of this study was to determine the effect of FAST on the level of awareness of stroke patients. This study involved 29 stroke patients who experienced a decrease in consciousness. 29 patients were divided into 15 intervention groups who were given FAST therapy for three days. FAST is given 3 times a day. The next 14 patients in the control group only performed GCS examination. The level of patient awareness was measured using the Glasgow Coma Scale (GCS) instrument consisting of 3 components namely eye, verbal, and motor response. Data were analyzed in SPSS using the Mann-Whitney test and Wilcoxon test. The results of the test analysis in the intervention and control groups obtained p-value 0.010 (p-value <α). Significant test results prove that there is an influence of FAST in increasing stroke patient awareness. This study shows that nurses should be able to increase the application of nonpharmacological therapies such as FAST to help the process of recovering consciousness in stroke patients.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Alfazr, A.S., Gusrayani, D., dan Sunarya, D. T. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Untuk Meningkatkan Tiap Paragraf. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 111–120.
Almukarram, S. Ali, M., dan Apriana, E. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Di SMA Negeri 12 Banda Aceh. Jurnal Biotik, 4(1), 8–14.
Andriani. (2015). Sistem Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Sosial Budaya : Media Komunikasi Ilmu-Ilmu Sosial Dan Budaya, 12(1), 127–150.
Andriliani, S., Maskun, dan Basri, M. (2015). Pengaruh Model Jigsaw Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sman 1 Way Jepara. Jurnal PESAGI (Pendidikan Dan Penelitian Sejarah), 3(4).
Ayu, N. M.S., dan Aritonang, R. (2019). Metode Kooperatif Jigsaw Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Metakognitif dan Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Keperawatan, 9(1), 1084–1096.
Dikti. (2014). Buku panduan kurikulum pendidikan tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal Dikti Kemendikbud.
Djalal, F. (2017). Optimalisasi Pembelajaran Melalui Pendekatan, Strategi, dan Model Pembelajaran. Jurnal Dharmawangsa, 2(01), 31–52.
Florentina, N. dan L. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Jurnal Promatif, 7(2), 96–106. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i2.1877
Garcha, Pargat Singh & Kumar, K. (2015). Effectiveness of Cooperative Learning on Critical Thinking Dispositions of Secondary School Students. Issues and Ideas in Education, 3(1), 55–62. https://doi.org/10.15415/iie.2015.31005
Jumarniati dan Ekawati, S. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pedagogy, 2(2),
–152.
Kamriana dan Nasrianty. (2019). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Mahasiswa Biologi STKIP PI Makassar. Jurnal Saintifik, 5(1), 20–26.
Katili, F. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Matematika di KelasX SMK Negeri 1 Batudaa. Jurnal Riset Dan Pengembangan Ilmu Pengetahuan, 2(2), 220–225.
Khalistyawati, M. dan, & Muhyadi. (2018). Pengaruh Model STAD dan Jiugsaw Terhadap Karakter Kerja Sama. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(2), 187–205.
Kowiyah. (2012). Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(5), 175–179.
Kurniawati, R., Riyadi, R., & Sujadi, I. (2017). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan Jigsaw Berbantu Media Flash Padamateri Dimensi Tiga Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Kelas Xi Smk Di Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 7(1), 46–57. https://doi.org/10.20961/jmme.v7i1.20244
Kusuma, R. M. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Penegtahuan dan Sikap Mahasiswa Dalam Manajemen Asfiksia Bayi Baru Lahir. Jurnal Ilmu Kebidanan, 1(1), 87–96.
Novia, T.R dan Kusumo, E. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivisme Berbantuan Concept Map Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Pada Siswa Sma. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 6(2), 1093–1102.
Pakhrurrozi, I., Sujadi, I., dan Pramudya, I. (2017). Effectiveness of Jigsaw-Flash Learning Model in Geometry Material. International Journal of Science and Applied Science: Conference Series, 2(1), 190–197. https://doi.org/10.20961/ijsascs.v2i1.16708
Setiawan, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Keterampilan Sosial dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Ekonomi, 16(1), 70–81. https://doi.org/10.32696/jp2mipa.v4i1.281
Slavin, R. E. (2011). Cooperative Learning : Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Bandung. Nusa Media.
Suprihatin, S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Studi Masyarakat Indonesia Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 5(1), 105–116.
Susanti, E., Taufiq, M., Hidayat, M. T., & Machmudah. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Sisiwa SDN Margorejo VI Surabaya Melalui Model Jigsaw. Jurnal Bioedusiana, 4(1), 55–64.
Sutiman, Wiyarsi, A., dan Priyambodo, E. (2014). Efektivitas Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Aktivitas dan Motivasi Belajar Mahasiswa pada Perkuliahan Filsafat Ilmu. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 2(1), 51–64. https://doi.org/10.21831/jpms.v3i1.3892
Wati, M. dan Anggraini, W. (2019). Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw: Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(1), 98–106. https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i1.3976
Zahara, L. (2012). Pembelajaran Fisika Melalui Tipe STAD dan Jigsaw II Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis dan Orientasi Kepribadian Siswa. Jurnal EducatiO, 7(1), 75–91.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpki.v6i2.26917
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Jurnal Pendidikan Keperawatan Indonesia(JPKI) published by Indonesia University of Education. JPKI is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Office :
Nursing Department. FPOK UPI.
229, Dr. Setiabudhi Street. Bandung 40154
West Java , Indonesia
E-mail : jpki@upi.edu