Science Literacy-Oriented Project Based Learning Development for Chemistry Teachers of High Schools in Sumedang District [Pendalaman Materi dan Perancangan Pembelajaran Project Based Learning Berorientasi Literasi Sains Untuk Guru-Guru Kimia se-Kabupaten Sumedang]

Hernani Hernani, Atep Rian Nurhadi, Ahmad Mudzakir, Soja Siti Fatimah, Heli Siti Halimatul, Iqbal Musthapa, Yaya Sonjaya, Asep Supriatna, Cecep Jaenudin

Abstract


Pentingnya keterampilan berpikir dan bertindak yang melibatkan penguasaan berpikir dan menggunakan cara berpikir saintifik dalam mengenal, menyikapi, dan menyelesaikan permasalahan terkait kehidupan nyata perlu dilatihkan kepada peserta didik, salah satu caranya melalui literasi sains dan pembelajaran berbasis proyek (PjBL). Hal tersebut perlu dilatihkan kepada para guru di sekolah melalui kegiatan kolaborasi Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dengan para pendidik di Perguruan tinggi, khususnya Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK). Berdasarkan tujuan tersebut, Departemen pendidikan Kimia FPMIPA UPI menyelenggarakan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) bekerjasama dengan guru-guru MGMP Kimia Kabupaten Sumedang. Kegiatan ini dilaksanakan dengan pola 32 Jam Pelajaran (JP) menggunakan metode daring melalui platform zoom dan luring yang dilaksanakan di SMAN 1 Cimalaka. Kegiatan PkM ini terdiri atas pemaparan materi tentang literasi sains dan project based learning, pendalaman konten kimia terkait materi Green Chemistry, serta workshop perancangan perangkat pembelajaran PjBL berorientasi literasi sains. Melalui kegiatan workshop ini, para guru mendapatkan pemahaman yang utuh tentang PjBL dan literasi sains, berhasil merancang pembelajaran dengan model PjBL yang berorientasi literasi sains, serta mendapat kesempatan untuk memaparkan ide dan gagasannya melalui kegiatan seminar. Rancangan pembelajaran yang dibuat sudah siap untuk diterapkan di sekolah, karena telah memperoleh masukan ketepatan konten dan konteksnya secara mendalam pada kegiatan workshop maupun pada kegiatan seminar hasil workshop.

Keywords


Project based learning, Literasi sains, Green Chemistry

Full Text:

PDF

References


Anastas, P., & Warner J. (1998). Green chemistry: Theory and practice. New York: Oxford University Press.

Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., Palincsar, A. (1991). Motivating Project-Based Learning: Sustaining the Doing. Supporting the Learning. Educ.Psychol. 26 (3−4), 369−398.

Constable D. J. C., Jime´nez-Gonza´lez C., & Matlin S. A. (2019). Navigating complexity using systems thinking in chemistry, with implications for chemistry education. J. Chem. Educ., 96(12), 2689–2699.

Desimah, D., Rafiuddin, R., & Dali, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Literasi Sains Kimia Siswa Kelas XI pada Materi Pokok Koloid. Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo, 4(3), 190200.

Gleason, N. W. (2018). Higher Education in the Era of the Fourth Industrial Revolution 2018. Singapore: Palgrave Macmillan. ISBN : 978-981-13-0193-3.

Mamlok-Naaman R., Katchevich D., Yayon M., Burmeister M., Feierabend T. & Eilks I. (2015). Learning about sustainable development in socio-scientific issues-based chemistry lessons on fuels and bioplastics, in Zuin V. and Mammino L. (ed.), Worldwide trends in green chemistry education. Cambridge: The Royal Society of Chemistry.

Marks R., & Eilks I. (2009). Promoting scientific literacy using a sociocritical and problem-oriented approach to chemistry teaching: Concept, examples, experiences. Int. J. Environ. Sci. Educ., 4(3), 231–245.

Miller, E. C., & Krajcik, J. S. (2019). Promoting deep learning through project-based learning: A design problem. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 1(1), 1–10.

OECD. (2016). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science,. Reading, Mathematic and Financial Literacy. Paris: OECD.

OECD. (2014). PISA 2012 Results in Focus: What 15-years-olds know and what they can do with what they know. Paris: OECD.

Presley M. L., Sickel A. J., Muslu N., Merle-Johnson D., Witzig S. B., Izci K., & Sadler T. D. (2013). A framework for socioscientific issues based education. Sci. Educ. 22(1), 26–32.

Sari, D. N. A., Rusilowati, A., & Sukowati, M. (2017). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan literasi sains siswa. PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 2(2),

Sjo¨stro¨m J., Rauch F., & Eilks I. (2015). Chemistry education for sustainability, in Eilks I. and Hofstein A. (ed.), Relevant chemistry education: From theory to practice. Rotterdam: Sense Publishers, pp. 163–184.

Tsybulsky & Muchnik-Rozanov. (2021). Project-based learning in science-teacher pedagogical practicum: the role of emotional experiences in building preservice teachers’ competencies.

Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 3:9

Zuin V. & Mammino L. (2015). Worldwide trends in green chemistry education. Cambridge: The Royal Society of Chemistry.




DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.59332

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.